金常伟

（北京大学出版社，北京100871）

0 引言

随着数字出版技术以及应用模式更加的成熟，这就使得传统的出版产业开始朝着数字化与电子化的方向转变。在这一背景之下，如果采用传统的教学资源形式以及教学组织方式，已经无法满足新媒体时代下教学所提出的各项新需求。目前来看，新媒体技术的出现推动了全新的教学理念，并且采用全新的教材资源形式，使得学生的学习模式得以创新与发展。

1 数字教材概念以及发展情况

1.1 概念界定

新媒体时代的到来，使得数字教材开始成为全新的教学载体，目前国内外对于数字教材仍然有着不同的概念界定，比如，国内将数字教材统称为有利于学生阅读，并且有利于组织开展相关学习活动，有效满足课程目标要求的电子读物或者电子书。美国数字教材白皮书则将其定义为能够满足学生电子书阅读而主动研发的电子化教材，利用数字应用来呈现视频、音频、文本、资源交互的集成模块。从概念角度来看，数字教材当中的承载形式主要是以数字阅读终端设备为主，而不是原本的传统图书数字教材当中的内容，包括影音、交互图文、动画等，因此可知，其内容更加丰富以及多元化。与一般的电子书形成极大的区别，从出版形式来看，电子化、数字化的逐渐出版，能够形成按需阅读。

1.2 数字教材演变发展情况

从媒体角度来看，数字教材经历了静态媒体数字教材、富媒体数字教材、多媒体数字教材三种截然不同的形态。目前来看，随着技术不断地发展，媒体资源更加的丰富，并且其所具备的动态性和交互性逐渐增强，从发展历程角度来看，数字教材是在20世纪90年代中后期产生的，其最主要的形式是以传统纸质教材内容为主，并且设计过程朝着简单数字化方向转变，比如，纸质教材直接转变成PDF等多种格式。随着数字出版技术，电子技术的逐渐发展，开始利用动画、音频、视频等多种方式进行呈现的全新多媒体数字教材。比如，新加坡政府曾在20世纪90年代中期，在学校推广了大量的电子书包。近几年来，随着新媒体技术的成熟以及移动设备的普及，使其与移动阅读终端有效的结合，并且注重了交互体验，其综合动画、图文、音视频为一体，因此，在国内外得到人们的快速认可。数字教材其中所具备的功能特性，往往会伴随着技术环境发生的变化而产生不断地改变。比如，语音识别、3D动画、AR增强现实等，除此之外，多媒体交互等多种新媒体技术逐渐发展，也确保数字内容更加的多元化与丰富，同时移动终端的普及以及受到人们的认可，确保数字教材有着更加广泛的应用场景。目前来看，随着苹果ibooks Author数字出版工具以及ibooks数字出版物的逐渐发行，其体系更加的完善，这就使得数字教材的设计与开发变得更为简单，因此，成为日后移动新媒体时代教材发展的主要方向。

2 新媒体背景下数字教材的特点

在数字教材当中，将纸质教材作为基本载体，并且将课程教学作为其中的核心，将多媒体网络作为基本的手段，利用开发多样化、体系化、立体化的资源，能够打造出一个趣味性、交互性的环境，帮助使用者可以进行交互协作、探究式学习，并且更加具备富媒体性、便捷性、时效性、性价比较高等多个特点。

2.1 富媒体性

数字教材当中最基本的特点就是能够集中视频、音频、图片、文字等多种内容为一体，因此可知其具备富媒体内容，并且利用丰富的展现方式以及深度的用户交互等，能够使原本纸质化教材朝着生动方向发展，并且确保传达和承载的内容更加的全面与立体，使学生在学习时更加的直观。

2.2 交互性

交互性数字教材的出现依赖于在开发与设计过程中，注重加强用户的体验感，利用多元化交互模块、教材资源测评方法等，使得学习方案、学习活动得以整合，由此能够使得数字教材的形态功能、应用方式更加的丰富，采用这种有效的交互方式，能够体现在两个方面：一方面是教材和教材使用者之间形成人机交互形式，并且能够确保人机对话；二是教材使用人员之间可以采用人机交互体验，比如，通过嵌入网络社区功能，确保完成个性化辅导、答疑解惑、测验评改等。

2.3 实效性

因为传统纸质教材有着再版时间长、日常知识内容更新慢等特点，因此，数字教材的出现，能够牢牢跟紧时代发展步伐，并且确保教材内容更新速度较快，随后利用网络传输等方式，及时将更新到的教材内容传送给使用人员，由此能够使得最新研究成果与教材内容相同。

2.4 便捷性

数字教材能够在移动终端基础上确保储存更加的便利，并且实现远程传输，通过便捷的远程传输方式，能够解决传统教材在发行过程中，耗时长、发行环节多等多个问题，由此能够确保教材使用人员更加便捷与快速地获取所需的内容。因为采用便捷的移动终端能够存储相关的数字信息，能够确保其完备的阅读功能，并且更好地呈现数字教材所具备的富媒体内容，确保使用人员能够根据自己的时间进行阅读和学习。

2.5 性价比较高

数字内容存在易复制等多个特点，因此，数字教材能够确保在零成本下进行复制，由此能够降低教材印刷所耗费的费用，并且从使用者需求出发，按照需按需提供相应的内容，确保共享更加便利，因此可知，对于教材使用者以及数字教材出版商而言，其具备极高的性价比。

3 数字教材内容构成要素及应用情况

3.1 文字与图形图像

图形图像与文字作为传统纸质教材当中最基本的表现形式，在数字教材编辑出版过程中仍占据着不可撼动的地位。与传统纸质教材进行对比后，笔者发现数字教材当中的图文编配更加具备多样性，并且更加适用于屏幕端进行阅读，文字更加精炼，同时可以保证图形图像有着较高的分辨率。

3.2 视频资源交互模块

视频资源交互模块作为数字教材当中最基本的形式，也是建立在数字教材中所具备的音频交互功能之上，确保不会占用更多的教材版面，使得数字教材的内容更加深化与丰富。在对于视频资源进行使用过程中，应当确保每段视频的时间适当，并且与受众视频观看习惯相互吻合，避免视频时间较长，而导致使用人员在观看过程中注意力分散情况的发生。

比如在life on earth当中，视频资源主要是通过3D动画技术来实现科学可视化视频，但是因为各个学科存在差异，并且3D动画制作成本相对较高，而其他学科在应用实践过程中可以利用2D演示动画或者3D拍摄等进行实现，这些表现形式成本较低，容易实现，在有条件的前提之下，教材编写人员也可以在确保自己时间充裕的情况之下，将一些3D动画视频加入其中，确保教材具备更高的表现力和质量。

3.3 交互模块

交互模块作为数字教材当中一个重点要素，它能够提高使用人员所具备的探索兴趣和阅读兴趣，交互模块当中，主要是在媒体标记语言以及脚本控制语言等方面，将交互设计加入其中。

4 结语

综上所述，随着数字出版浪潮的出现，对传统纸质教材带来了极大的冲击，数字教材也开始成为教材数字化主要的发展趋势，在本文，笔者将数字教材整理、编辑、出版等多个特点进行简单的描述，希望能够为日后我国教育实现交互化与数字化提供一定的参考。