孙艳云

（江苏理工学院 汽车与交通工程学院，江苏 常州213001）

0 引言

人文属性指人生观、价值观等人事属性，以及语言、历史等文化属性。课程的人文属性有利于增强课程感染力，提高学生学习兴趣，从而提升教学效果。同时，有助于“立德树人”目标的实现[1]。文科专业课程多涵盖历史、政治、法律等，人文属性明显，专业内容背后的价值意蕴容易揭示和理解，课程感染力强，容易引起学生共情。理工类专业课程，以传授专业知识与能力为首任，受限于教学内容、课程特点、教师能力等，相较文科类课程，科学属性虽强，但人文属性较弱，更难实现“传道”与“授业”的相互促进作用[2]。在理科领域也挖掘课程的人文属性，是新时代高等教育教学改革面临的重要课题。

新能源汽车技术是随着新生事物——新能源汽车的发展而设立的一门理工类课程，实施双语教学。本研究基于新能源汽车技术，探究如何以专业课程为载体，破除理工类专业教学人文属性缺乏的弊端，为提升教育教学效果，推动新工科背景下的教育教学改革提供一定的借鉴。

1 基于新能源汽车技术挖掘课程人文属性的必要性与可行性

在环境污染、能源短缺的背景下，节能环保的新能源汽车产业迅速崛起，对具备相关知识与技能的人才需求急速增长。在这种形势下，各大高校的汽车相关专业纷纷开设与新能源汽车相关的课程，如动力电池与驱动电机、新能源汽车构造、新能源汽车技术等。……