谢光梅

【摘要】小学生在校期间接触最多的教师就是自己的班主任，而班主任作为班级工作的组织者和管理者，小学班主任在学生的成长中扮演着重要的角色，对学生的道德品质和行为观念产生重要的影响。因此，小学班主任应当重视自身在班级管理中的职责，积极学习先进的管理理念和方法，关注学生的差异，爱护班级的每一位学生，提升班级管理的效率，从而促进学生综合素养的提升。

【关键词】小学班主任;行为规范;家校共育

现阶段，随着新课改的不断深入，教师的教学方法和教学理念一直在不断更新。但是，受传统教学的影响，班主任在进行班级管理的时候，思维方式和管理模式还是存在一定问题的。因此，班主任需要结合学生的实际，充分结合学生的感受以及内心的情感，利用课堂教学评价实现管理水平的提升，这对促进班主任有效管理具有重要的意义。

1关爱学生

班主任在班级管理过程中要把对学生的关心爱护放在首位，每一个小学生由家庭来到学校，他们都希望得到教师的关注，学习到知识与技能。日常教学管理上，小学生与班主任接触的时间最长，他们是小学生在校期间最信任的人。所以，小学班主任不管是教学还是管理上都要关爱学生，让自己成为学生的良师益友，这样班主任才能够发现小学生的问题，及时更新教学管理的内容，从而帮助小学生更好地学习成长。与此同时，班主任关爱自己的学生还要了解学生的爱好，给予学生尊重;小学生在校期间不可避免地会犯错，教师应当理性看待学生出现的错误，冷静面对学生，不采取较严厉的手段，与学生平等地沟通交流，引导学生认识自己的错误，以此实现对学生人格和能力的培养。

2建立良好的师生关系

教师在教学管理的过程中需要与学生之间形成良好的师生关系，教师与学生之间的关系对于教师教学管理工作的展开都具有重要的影响。良好的师生关系能够促进教师对学生的理解，从而拉近教师与学生之间的距离，为班主任管理工作的落实提供帮助。同時，良好的师生关系可以加强学生对教师的认同感，促进学生养成积极主动与班主任沟通的习惯，帮助小学生的成长和学习。因此，班主任要想与学生之间形成一种良性的关系，就需要在课上课下主动与学生沟通，积极了解班级学生，掌握班级学生的动态，真心实意地帮助小学生解决生活学习上的问题。班主任在班级管理的过程中还要积极与学生交流，听听他们的想法，鼓励学生表达自己的想法，促进学生参与班级管理的意愿，从而为和谐师生关系的建立提供有利条件。而且，班主任的这一举措，有利于从学生的认知上培养他们的集体荣誉感。

班主任要想与学生之间建立良好的师生关系，在日常与学生的交流上还要注意方式方法，一方面沟通交流上需要注意与学生保持平等、民主，另一方面还要注意还不能过于严厉。小学生阶段的学生在校期间难免犯错误，班主任作为班级的组织者，有必要对学生进行管理，但是对于学生出现的错误，教师应当保持冷静，采取较平和的沟通方式，帮助学生从心底认识自己的不足，而严厉的批评方式容易造成学生的逆反心理，不利于班级管理工作的顺利进行。

3强化日常行为规范

小学阶段的学生自制力较差，班主任在对学生进行行为习惯的培养上，需要重视这一点，然后在日常教学和管理上根据实际问题进行落实。例如，在训练学生保持正确的姿势书写上，教师可以对学生进行监督提醒，对于其中部分学生不正确的姿势还要及时进行纠正，以便于他们能够养成正确写书的习惯。再比如，教师在引导学生如何回答问题上，要着重注意学生自信心的建立，教师可以提醒学生注意站立的姿势，仪态是否大方、语言是否清晰、声音是否洪亮。此类问题的培养对小学阶段的学生意义重大，有助于小学生养成一个好的学习习惯，能够有效提升小学生在课堂学习中自我控制的能力，并对他们今后的学习产生帮助，这也能够建立更有效的课堂秩序，从而实现小学班级管理的有效进行。

4注意评价的全面性

班主任面对班级的学生在管理的过程中不能“一刀切”，要根据学生的性格、爱好、理解能力进行差异化管理，只有这样班主任的管理才能有针对性，才能做到因材施教，实现对学生成长的助力。同时，班主任对班级学生的评价还要基于学生的各个方面，不能只根据学生的学习成绩，教师要善于发现学生的闪光点，从而做出全面的评价。班主任还要在课上课下积极主动地与学生进行沟通，听取学生的意见，做到对学生全面地认识。作为班主任还要做到与任课教师之间的沟通，一方面可以有效帮助小学生的成长，另一方面还可以做到对学生更详细的了解，进而更好地进行班级管理活动。班主任对学生准确地观察，有利于及时了解学生的变化，发现学生存在的问题，能够有针对地与学生进行交流。这就要求班主任要做一位有心人，对于班级学生既要发现他们的优点，还要看到学生存在的问题，然后对存在的问题进行有效的转化，实现对学生综合素养的培养。因此，班主任对学生的评价不能过于笼统，要从学生具体的问题出发，给予学生鼓励和支持，培养小学生的自信心，促进学生的进步与完善。举例来说，班主任可以有计划、有组织地召开班会，对学生阶段进步及时给予肯定，并且在班级树立榜样，激励学生不断地完善自我，让学生在校期间感受到学习成长的乐趣，从而阳光自信的成长。

5加强家校共育

每一位学生的成长都离不开家庭和学校的共同努力，家长都希望教师可以尤为关注自己的孩子，因此，班主任可以通过与家长之间的沟通，加强家校共育。班主任在与家长沟通的时候要注意方式与技巧，班主任有效的沟通可以得到家长的理解与支持，便于对学生的培养。例如，笔者班级的小马同学，性格较活泼，属于课堂上调皮的学生，专注力较差，时常出现上课走神的情况，于是笔者就让他参与班级的集体活动，鼓励他表现自己，在他取得成绩后，再把这一情况及时与家长分享。当孩子得到教师的认可，家长往往会变得特别开心，同时还会把这种情绪传播给孩子。第二天，笔者发现小马同学情绪很是高昂，参与学习的积极性提高了不少，作业完成的情况较之前也有了进步。这样的情况离不开家长的帮助，体现了家校共育的积极意义，能够更好地实现对班级学生的管理。

总而言之，小学班主任的管理工作任务繁重较琐碎，需要班主任从细节着手，爱护关心学生，保证学生的成长发展。

参考文献：

[1]蒋素花.新时代下小学班主任有效管理工作策略探究[J].中外交流，2019（006）：100.

[2]王湘阳.浅谈小学班主任管理的有效策略[J].学生·家长·社会（学校教育），2019（012）：1.