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名著阅读走进小学语文课堂

2021-12-23苗雪

现代科教论丛 2021年24期
关键词:名著阅读小学语文教学

苗雪

摘要 阅读是语文教学的重要组成部分。素质教育要求重视学生阅读,更要重视阅读名著对于学生的影响。让学生从小学阶段开始接触各种经典名著,有助于学生阅读能力的提升,促进学生文化品位和语文综合素养的提升。对此,本文对小学语文名著阅读教学进行了分析与探讨,希望可以提高学生阅读名著的兴趣,获得更好的阅读教学效率。

关键词:名著阅读;小学语文;教学

所谓名著即为经典的文学作品,就开拓学生文学视野、培养学生阅读能力、提升学生学习能力等方面而言,阅读名著发挥着十分重要的积极作用。在小学语文教学中开展名著阅读教学,有利于开阔学生阅读视野,提高学生的认知和感受能力,豐富学生的精神内涵,实现文化素养的提升。尤其在当今的新课改背景下,小学语文教师必须正确引导学生阅读名著作品,有效激发学生阅读名著的兴趣,只有这样才能提高学生阅读能力,保证教学质量。

一、结合信息技术,激发阅读兴趣

小学阶段的学生心智发育尚未成熟,对任何事物都充满了强烈的好奇和探究心理,很难长时间保持注意力集中,经常会在课堂学习过程中开小差等。基于此,如果小学语文教师在教学中,依然沿用传统单一的教学方法,不创新教学模式及方法,那么势必无法在阅读课堂集中学生注意力,教学质量也不能保证。因此,教师在名著阅读教学中,可以合理应用现代信息技术辅助课堂教学,将名著内容以学生生动、直观有趣的形式展现在学生面前,易于学生理解的同时,还能有效激发学生阅读名著的兴趣。

四年级课文《精卫填海》虽然是一篇童话故事,但是它确是以文言文形式展现在我们面前的,这也是学生刚开始接触古文,难免在学习过程中遇到各种困难。因此,我在教学中就利用信息技术播放了“精卫填海”的动画视频,以此快速集中学生注意力,让学生对精卫的事迹有更加直观的了解,感受到精卫鸟的精神魅力,产生强烈的学习欲望,激发阅读学习兴趣,为后续的阅读学习做好进一步的铺垫。

二、多种阅读方法,培养阅读能力

语文教师在阅读教学中,指导学生阅读名著可以说是一种较为艰难的任务,如若指导方法不合理,很容易让学生受篇幅过长、复杂的人物和故事情节的影响,而对名著作品产生误解。因此,教师引导学生阅读名著作品时,可以采用多种教学方法,加深学生对课内选文的理解,奠定全面了解名著作品的基础。在实际教学中,教师可以采用多媒体鉴赏法、辩论法、演绎法等方法进行阅读教学,加深学生对文章发展脉络感受的同时,深化学生的阅读理解能力。

例如,很多学生都知道课文《草船借箭》选自我国四大名著之一的《三国演义》,但是我在教学中发现,很多学生在学习本课时都产生了强烈的探索欲望。基于此,我便决定采用演绎教学法,让学生以六人为一组,根据课文内容进行剧本改编,并分别扮演周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操以及士兵等人物,在不脱离课文基本情节的基础上,可以对演绎剧本进行一定的改编。学生们在参与这一活动之后,对于教材选文的研究和理解变得更加积极了,通过表演活动也在一定程度上加深了对课文内容的理解,为学生的深化理解夯实了基础。

三、开展个性阅读,完善认知体系

语文教师在引导学生阅读名著作品时,还需注意学生阅读个性的培养,充分挖掘出学生阅读名著作品的潜质,促进学生阅读能力全面升级的实现。

例如,英国作家笛福的长篇小说《鲁宾逊漂流记》是一部世界级名著。我在引导学生阅读时,先展示了部分学生的读后感。有的学生这样写:“鲁滨逊被遗弃在荒岛,这对于人类来说,是一场极限挑战。但是,他并没有被阴恶环境所吓倒,更没有被绝望心理所击垮,而是坚强地活了下去,这本身就是对生命的一场极限挑战。虽然他在这一过程中遭遇了众多磨难,但最终还是因为他坚持、不放弃而获救了。这一人物的精彩,不仅仅指的是他的传奇经历,更是指他那种坚守的精神。”这就是学生对名著人物的崇敬心理,也是学生在阅读中所感受到的正能量。

其实,小学语文教学中有着无限的名著阅读资源,只要教师在教学中注意学生阅读学习视野的拓展,注意阅读课堂教学长度的适当延伸,善于指导学生积极搜集名著信息,经常开展形式多样的阅读学习活动,有利于学生综合阅读能力的大幅提升,提高语文阅读教学效果。

总之,在小学语文教学中开展名著阅读教学,虽然不及初高中甚至大学里的名著学习那样深刻和精致,但是教师的有效指导却可以让学生在邂逅名著时一见倾心,继而相约名著,刻骨铭心,最后与名著热恋,一往而情深,与学生相伴相随。因此,语文教师在教学中要重视名著阅读,以课内选文指导为中心,逐步延伸至整部作品,以此充分发挥学生阅读潜能,促进学生语文综合素养的有效提升。

参考文献

[1]田春花. 名著阅读与小学语文教学的思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.

[2]林寒春.小学语文名著阅读教学的策略[J].西部素质教育,2019,5(16):253.

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