王黎

有教育专家曾说过，好老师应该是一位好的“设计师”，他善于设计一切，设计班级文化、设计优质课程、设计发展路径，最重要的，一位好老师总是会倾心设计一些能够让学生铭记一生的美好时刻。

“老师给学生留下的最深的记忆，并不是知识和技能，而是触及心灵的情境和瞬间——它们更具有教育价值。产生积极影响、终生回味的瞬间各不相同，却都直抵心灵深处。”比如，开学时给学生最特别的迎接;学生情绪强烈变化时给予他最需要的引导与分析;毕业典礼时给学生准备的“讲述每位同学高光一刻的故事”礼物……这些瞬間，需要好老师来设计，它也许是日常化地浸润在一些小事里，它也可能是具有仪式感地凸显在某个重要的阶段，而最重要的是，这些小小的“设计”完成了直击心灵的反差与冲突，给予学生最美好的回忆。

“一个学校的教学质量背后，最关键的是师生关系的质量。”我们曾经看到过这样的“金句”。诚然，在教学实施过程中，关于教育的评价标准有很多，学生的质量往往是评定教育质量的关键。而社会在评价一所学校好坏，或者一位老师优秀与否时，可能会很直接地说，“这所学校还不错，××班的老师很负责。”学生在许多年后回忆起来会说，“××老师特别好，很关心我们，学习上和生活上都给了我们很大的帮助。”

本期采访一位“好老师”时，她说，“当语文老师不难，难的是当班主任。”她认为一个好的班主任需要师生之间的相互理解和尊重，而最简单的相处方式就是让学生们的校园生活充满仪式感。