李芬

有效提问作为能够提升课堂整体思维活跃度，帮助学生脱离课堂教学传统的思维僵化模式的一种新型教学形式，能够更好地引导学生养成更加深入的课堂思考习惯，在很大程度上扭转学生对于地理课堂的固有概念，从而唤起对于地理课堂教学环节的参与积极性。教师应当通过更加高效的课堂提问模式，完成对于学生自主探究能力的全方位培养，为响应国家对于未来人才的全方位素质化培养做出自己的一份重要贡献。

地理课堂提问的针对性提升

在实际的地理课堂教学中，教师要想提升整体课堂提问的针对性，就必须深入挖掘课程标准对于教学内容和情境的整体要求，再结合教师教学意图和自身课堂的特殊性，从众多的知识点提问当中提炼出更加具有针对性的地理课堂问题，从而整体上帮助学生完成对于地理课堂的学习质量。

在《中国可持续发展之路》这一教学内容中，由于我国目前发展的历史现状和可持续发展道路的实质内容是相关教学内容的重点，教师在进行地理课堂教学内容的设计时，需要进行针对性的提问设计，通过启发式的谈话方式，向学生引入我国近些年来的历史发展现状，同时通过多媒体设备在图片、音频、视频等多维度上向学生展现我国发展过程中存在的各种问题。

在观看完整体的教学课件之后，通过对学生针对教学内容重难点的问题进行提问。例如，我国近些年来发展进程中都忽略了哪些问题，为什么可持续发展道路更加适合中国发展，同学们身边有哪些环境方面的显著问题等等。……