胡敏红

摘要：游戏是在幼儿教育中的重要教育方式，也是幼儿在日常生活中所最常见的活动内容之一，因此，游戏教育符合幼儿发展特点，能够对幼儿的成长起到积极的促进作用。在幼儿教育中，区角游戏作为常规的教育活动，能够很好地培养幼儿的实践能力，让幼儿在区角游戏中去进行自主探索与实践，在游戏活动时获取生活经验，从而不断激发幼儿的探究欲望和学习兴趣，打开幼儿的学习思路，丰富学习内容。基于此，本文将对区角游戏下的幼儿实践能力培养策略展开探讨，结合区角游戏教学发展现状，提出合理的教学方案，希望可为广大幼儿教师提供教学参考。

关键词：区角游戏;幼儿实践;培养探究

在幼儿教育阶段，游戏是幼儿发展的重要影响因素，幼儿在日常生活中利用游戏来进行玩耍和丰富生活经验，所以在幼儿教育中必须要珍视游戏对于幼儿成长的独特价值，采取科学创设游戏的策略来促进幼儿全面发展。但就目前幼儿区角游戏来看，幼儿在展开游戏时仍然存在诸多问题，无法发挥出游戏的核心价值。笔者将结合以往教学经验，提出区角游戏的应用方案，探讨区角游戏活动对幼儿实践能力的培养。

一、区角游戏可为幼儿提供更加丰富的游戏空间

只有让幼儿结合个人发展需求和好奇心收集丰富的材料，才能够扩大幼儿的学习视野，发挥幼儿的创造能力，在该教学思维引导下，教师可以拓展幼儿的教育空间，让幼儿在区角游戏中获得自我游戏和发展的机会，从而获取最为真实的实践活动经验，在幼儿的脑海中打造良好的游戏思维。

例如，在幼儿区角游戏影子的奥秘活动中，教师就可以首先为幼儿设计游戏活动规则，让幼儿在游戏活动中可以把自己的影子藏起来，谁能够藏起自己的影子，那么他将可以获取游戏的胜利。随后，幼儿为了完成教师的游戏任务，将会采取多元化的方式来将影子尝试进行隐藏。有些儿童认为影子是黑色的，所以只需要寻找到白色的场地，就可以将影子覆盖。但很快，幼儿在通过自我尝试的过程中就会发现这样的方式仍然无法将影子变消失。但与之同时幼儿在游戏活动中会发现，影子将会按照一定的规律跟随自己的运动而产生变化。随后教师就可以向幼儿提出引导性意见：“小朋友们想一想，为什么白天的时候影子会出现，而夜晚的影子将会消失不见？”通过教师的提醒，幼儿将会很快认识到影子的产生与太阳光的照射，有着直接的联系，部分创新能力较强的幼儿将会躲到阴影下，此时就会发现影子消失不见了，从而完成了教师所布置的游戏任务。幼儿通过自我尝试教师引导获取到的游戏知识，这些内容将会深深印在幼儿的脑海中。幼儿拥有了丰富的游戏空间，可以去展开自主尝试，有利于激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在未来的学习活动中可以拥有更为丰富的学习经验，从而提高学习效率。

二、建议自然区角游戏，引导幼儿充分接触大自然，丰富幼儿实践内容

自然是幼儿成长过程中的百科全书，要为幼儿创设更多的自我发展机会，就需要引导幼儿亲近自然，教师在构建区角游戏时，可以将游戏与大自然相结合，引导幼儿充分接触大自然，从而丰富幼儿的实践内容，这样幼儿在自主探索大自然的过程中，还可以获得丰富的生活经验，有利于提高幼儿的生活技能。

例如，教师可以在幼儿园里开辟出一块种植园区，让幼儿可以在种植园内种植一些日常在午餐中所吃到的蔬菜或水果。幼儿需要通过自主实践对蔬菜和水果进行有效的管理和維护，幼儿可以直接介入到自然植物的成长过程中，这样幼儿所看到的食材不再是已经做成食物的饭菜，而是让幼儿的思维回归大自然，知道不同植物的生长特点和特性，这样就能够引导幼儿对植物和自然拥有更加鲜活的认识。与之同时在幼儿教育阶段提高与大自然的接触才能够丰富幼儿的种植实践技能，幼儿走进大自然，利用自己的眼睛，双手认识大自然，在未来的生活中引导幼儿勇于尝试，建立自我探索的精神。

三、教师注重针对幼儿区域游戏过程的引导

游戏过程实际上就是幼儿的实践过程，但是部分幼儿教师为了引导幼儿高速完成教育任务，往往会对幼儿的游戏过程进行手把手教学，幼儿的实践只是按照教师的安排来进行简单的模仿，幼儿将完全处于被动的学习环境下，有些幼儿缺乏自主实践意识，很有可能就会生成对教师强烈的依赖感。这样细致化的教育很难让幼儿在教育活动中生成主观思维，提高自主实践能力，因此教师需要关注幼儿区角游戏活动的过程，针对幼儿在游戏过程中所产生的疑问进行针对性解释和引导，让幼儿可以从被动的学习状态中脱离出来产生属于自己的主观性思维，可以通过自主探究获得结论。

四、结语

总而言之，区角游戏在未来幼儿教育中的教育作用将会越来越深远，教师必须要对区角游戏进行不断的改革与完善，在整个游戏活动中引导幼儿可以全面且丰富的感受到游戏活动的独特魅力，激发幼儿参与活动的积极性和好奇心，提高幼儿游戏活动过程中的实践技能。

参考文献：

[1]缪晓燕.幼儿园开展生活化区角游戏的策略研究[J].文理导航（下旬），2021（09）：88-89.