王少华

摘要：作为高中重要课程之一，高中物理学科对高中所有学生来说都非常重要。但是，高中的课堂上容易发生很多问题，物理学是比较抽象的，所以有很多公式和推论，课堂相对而言会比较无聊。许多高中教师通过总结相应的物理学教学方法，逐渐使用了系统的物理学教学方法，本文通过对该教学方法的分析，概括了高中物理设计教学的一些重要要点，并对高中物理教学的设计进行了深入思考，提出了一些相应的建议。

关键词：高中物理;学科素养;学本教学设计

高中课程改革的全面贯彻落实，教师必须站在培养学生核心素养的最高点，在培养学生核心素养的基础上，认真设计教学课程，按照高中物理素质教育的设计模式，高中物理教师应全面理解高中物理素质教育的设计理念，全面了解高中物理的核心素养。根据学习目标，在以学习为导向的教学设计策略的基础上，强化学生的学习目标、学习过程。

一、基于高中物理学科素养的学本教学设计要点

（一）强调学习方法分析的关键，采用探究式设计法

高中的物理学习不应该局限于书本，物理具有无限的探索性。通过高中物理学本教学的设计，教学生学习物理的方法，通过相关理论的学习，提高学生对物理的兴趣。要实现这个方法，就必须将物理分析的内容和高中物理教学的设计相结合，把焦点从以往的知识点教学进行转移，真正实现教学设样的高目标。通过学生对相关物理情况的分析，在保证学生可以实现独立的思考的同时，提高他们的物理理解能力。因此，在学本教学设计时，有必要对问题进行更多的思考，使用实验推进理论性的学习。教师应该多进行指导，实现学生的自主学习，提高学生的整体物理学水平和思考能力。

（二）基于理解，采用开放式设计策略

传统的教学方法是所谓的灌输式教学模式，高中物理教学不是传统的教学方法，其主要目的是结合教学的实际需要，培养学生的动手能力。通过分析不同学生的不同学习情况，根据学生的个体差异设计教学，实施各种物理教学设计。这种教学方法要特别注意学生自身的特点，根据高中知识教学体系进行相应的变革，最后实现了高中物理教学设计。通过对学本教学的设计，从基础开始进行，为了最终达成教学的基本目标，必须实行多样化的开放式教学策略的设计。

（三）采用结构化的设计方法，以知识架构为焦点

在高中的物理中，有很多需要学习的知识，需要根据高中的物理要求，不断构建相应的知识理论系统。在高中物理教学设计中，有必要设计知识框架，并对结构中的相关知识进行分析和总结。学生在学习知识点的同时，可以不断掌握知识点，最终形成高中物理知识框架的自我建构。同时还必须注意相应的对策，通过实际实验，加深学生的理解，结合物理和生活的关系，提高学生的物理本质的学习，全面提高学生学习热情。

二、基于高中物理学科素养的学本教学设计建议

（一）将教学内容形象化，使教学方法多样化

高中物理教学既是传统的对应教学知识，又是相应的教学方法。因此，在高中物理知识教学中，必须将物理知识教学的具体内容和抽象内容形象化，要实现这一目标，就必须运用具体的工具将抽象知识具体化，而物理实验是最有用的方法之一，同时物理知识可以与日常生活现象联系起来，实現物理知识的形象化，在物理教学中，也可以使用网络技术等教学方法。

（二）可以利用实验演示，使学生的实验详细进行

在设计高中物理学本教学学时，要遵循实验优先原则。我国属于应试教育，但随着课程改革的不断深入，教育部和高校认为高中物理是以实验为基础的。根据笔者多年的教学经验分析，高中物理实验教学距离要求还很远，学生在实验中存在许多问题。最重要的是，知识系统之间没有绝对的联系，高中物理知识系统是抽象的，如果不以实验为基础，学生就无法理解其中的物理现象。

（三）教师转变教学观念

在高中物理教学中，应特别注意物理实验和实践教学观念的转变。我们逐步实现了高质量的教学。为了保证新观念在高中物理教学和实验课程设计中的应用，作为教师，必须消除落后观念的影响，以学生为主体，从多方面加强物理实验教学。高中物理的多角度思维方式是让学生参与，只有不断提高高中物理教学的要求，高中物理教学才能适应社会经济发展的需要。

（四）了解学生的学习情况，采取因材施教

因为学生之间存在个人差异，所以高中物理学本教学设计的时候，需要注意学生的个人差异。学习成绩好的学生当然理解得很好，学习成绩好的学生和学习较差的学生不能统一制定教学计划。从全体出发，要注意学生的个人差异，根据学生的情况适当调整。针对不同能力的学生，可以制定多层次的教学目标。

三、结语

我们国家的应试教育教学模式需要接受彻底的改革，高中的物理教学是非常难的教学科目。在高中物理学科素养的学本教学设计时，要根据学生的不同来考虑个人差异，综合提高设计的综合性，消除高中物理教学的设计瓶颈，全面改善高中物理教学。

参考文献：

[1]王汉雄.学科素养下的高中物理课堂教学设计与案例分析[J].考试周刊，2020（73）：133-134.