窦春梅

摘要：语文阅读是学生获取重要知识必不可少的途径，那么如何将传统文化教育在小学语文阅读课堂中得以实施开展，本人从以下几点进行分析论述。

关键词：传统文化教学;小学语文教学;阅读课堂，渗透策略

小学语文阅读课堂中渗透传统文化教育，不仅激发学生求知若渴自主学习的精神，还可以帮助学生进行各种知识的积累和储备，为发扬优良传统文化奠定必要基础。

一、加强语文阅读实践活动，发扬传统文化精神

小学语文课堂教学的过程，是建构学习方法、陶冶情操的过程。语文教育的教与学，向来不是一蹴而就的，小学语文的阅读教学更是一个十分漫长的教学过程，学生需要不断积累，如同春雨一般，有润物细无声的效果。在小学语文课堂教学中，教师若想要加深学生对语文阅读所学知识的理解，可以从有趣的语文阅读实践活动入手，围绕中华传统文化开展一系列具有吸引力的活动。如“经典诵读比赛”“填词大赛”“读后感写作”等实践活动，与阅读教学密切相关，它们可以有效激发学生自主学习的兴趣，从而让学生积极参与自主学习。

同时，教师还可以将各类中华传统节日与阅读教学相融合。如我可以让学生搜集与中秋节、重阳节、端午节、元宵节及春节等经典文化作品，并整理在一起，形成一个作品集。然后，我可以把作品集中分门别类，让学生在课堂上进行展示，与其他同学一起分享阅读内容。我也可以完善与补充这个作品集，将节日的来源、基本活动和人们对该节日所寄托的情感都记录在作品集中，作为前言，这样就形成了对于这些传统节日的一个完整认知体系，让学生能够重新认识传统节日，继而发扬与传承传统文化。

中华传统文化的教育不是一蹴而就的，教師应该循序渐进，将教学分为多个阶段，环环相扣。如此一来，学生才能真正理解传统文化的深刻内涵，将知识内化，融入自己的生活行为和日常生活。对小学生来说，他们正处于启蒙阶段，所以教师最重要的是教会他们如何读写。为此，教师的教学过程不能简单地教怎么写、怎么读，而是要研究汉字的起源和意义，让学生认识到汉字的伟大。同时，教师要把生活真理与传统文化相结合，让学生理解和思考，引导学生形成正确的人生观和价值观。

二、对教学理念进行合理转变，创新传统文化渗透

由于小学语文教学模式过于单一，教师要想有效开展语文阅读教学，并对传统文化进行有效渗透，他们就需将教学观念进行转变，对于教学手段也要进行创新。传统的语文教学具有一定的功利性，学校和教师注重的只是升学率，至于传统文化在教学中的渗透及传承，则被他们所忽视。对于此，学校及教师需要加大对传统文化的重视力度，通过转变教学观念，进而将传统文化全面渗透到阅读教学之中，这样不但可以对学生的知识面进行拓展，同时还能丰富他们的知识储备。

三、在口语交际中融入育人思想，弘扬中华民族传统美德

栾传大在《中华民族传统美德教育研究与实践》中认为，传统美德包括四个方面的内容，即自强不息的民族精神，高风亮节的民族品德，团结一心的民族情感，大方得体的民族礼仪。中华传统美德意蕴深远，具有超越时代的思想价值，有不计其数的历史典故可以当作重要教育资源。

例如，四年级上册的“口语交际：学会赞美”教学中，我在上课之前应提醒学生，赞美包含的主要内容应该是学生的精神、气质、性格、态度、智慧、能力等，强调助人为乐、不屈不挠等中华优秀传统美德，尽量避免侧重赞美他人的着装、相貌以及家庭环境等。赞美结束之后，教师要进行简单扼要的总结，为学生表达的内容进行点评，便于提高学生的语言表达能力。

四、创造有利于阅读和传统文化学习的语文环境

在小学语文阅读学习中，诸多因素会影响到传统文化的传承。如语文教材的选择，语文教师自身对传统文化的吸收和理解，国家对传统文化的推广政策等。因此，教师要想让传统文化源远流长，就必须采取正确的方法和措施。首先，教师先要深入学习和理解传统文化，正所谓“言传身教”;其次，教师要创造良好的语文传统文化学习环境，古代《孟母三迁》的故事也很好地印证了这一点;最后，教师要积极提高自身的文化素养。一名教授传统文化的语文教师，必须具有很高的传统文化水平，这样才能为学生创造良好的学习环境。在教学时，教师不能僵化教学，按图索骥，照本宣科，而应将课堂内容与学生的生活环境相结合，让学生感受到中国传统文化对自身需求的提炼和吸收。要营造良好的中国传统文化氛围，教师必须从两个方面入手。

首先，我可以在各个学校开设学习传统文化的课程，把优秀的传统文化阅读作品列为学生学业的考查项目，通过与学业成绩挂钩，可以极大地调动学生的学习积极性，让他们在学习完之后有一个很好的总结与反思。

其次，我还可以建造一些与中国传统文化密切相关的建筑和事物，让学生耳濡目染，逐渐习惯中国的传统文化，如传统文化博物馆、传统文化历史长廊等。同时，我还可以举办具有吸引力的汉服文化交流会、诗词大会、成语大会等活动，让传统文化深入学生的校园文化生活。

五、结语

总而言之，小学语文阅读教学融入传统文化教育，教师要积极引导并针对性进行启发教育意识的提升，正如“不愤不启、不悱不发”。只有这样，才能让传统文化教育达到潜移默化的效果，使其得以尽快地落实在实际的语言文字表达之中。

参考文献：

[1]连雪卿.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].考试周刊，2018（01）：40+42.