廖小琴

摘要：德育是学生在校学习必须接受的一种教育，这是国家素质教育所提倡的“德智体美劳”的重要组成部分，也是一个学生德行品质的重要保证。然而在新时代发展的今天，社会的多元化价值观和社会教育的多元化不断发展的今天，德育工作受到了严重的挑战，基于此生活德育的教育观念受到了学校教师的普遍关注和深度思考，故本文笔者将从生活德育在实施中的误区出发，深度分析如何超越固有的误区，让学生通过生活德育得到可持续的成长。

关键词：生活德育;误区;超越

著名心理学家社会学家杜威曾说：“学校的道德教育应该从儿童参加社会生活出发，离开了社会生活，学校就没有道德目标，也没有什么目的。”这句话充分说明了生活德育的重要性和意义，所以学校的德育必须走进儿童的生活中去，学校必须在观念上和行动上真正认识到生活德育的意义和正确过程，只有这样才能总结出以往的德育误区，才能正确进行生活德育。

一、生活德育的实施误区

（一）德育呈现出“知识化”

传统的学校和教师们一度认为学生的生活德育就是把中国或者古今中外的美德与规范收集起来，当成深奥的知识，通过各种故事渲染以此感化我们的学生，这样的知识灌输一定能让学生在其成长的过程中不断内化，形成一个被良好教化的人，然而这样的德育期待是不存在的，因为生活德育一旦被学校和教师“知识化”，那么其被掌握基本是不可能的。……