王海飞

摘要：中职教育的主要目的是培养学生具备各种能够满足社会需求的职业技能以及专业素养。而计算机能力的培养更是中职教育的重要组成部分，也是当前社会环境下学生必须熟练掌握并应用的一种能力。在中职计算机教学中“PS平面设计”占据了重要一环，PS 平面设计属于中职学生的必修课程。通过这门课程的学习需要学生熟练掌握并具备运用photoshop软件处理平面图形的能力以及技巧，从而为今后课程的学习以及走向社会打下坚实基础。本文这是基于此对中职计算机“PS平面设计”教学指导展开了探究，并提出几点建议。

关键词：中职计算机;PS平面设计;教学指导

人类进入现代社会以来各种技术如同雨后春笋般冒了出来，从方方面面对人类的生活学习带来了巨大的变革，其中最为显著突出的就是计算机技术。时至今日，社会各界对于计算机应用的需求越来越广泛，而计算机在中职院校中的教学也得到了进一步的细分。PS平面设计正是基于这一背景下从计算机教学中衍生出来的课程。Photoshop是一款功能强大的图形处理软件，本文对中职计算机“PS平面设计”教学指导展开探究，希望能够找到更加契合“PS平面设计”的教学方法。

一、考虑学生差异性，展开分层次PS平面设计教学

Photoshop软件的学习需要学生具备丰富的基础知识储备，对学生个人随心能力、理解能力以及操作能力都有着一定的要求。然而，教师在教学的过程中对于学生之间的差异有所疏忽，随着教学的深入导致一些基础较差的学生难以跟上教师的正常教学进度，从而造成学生丧失学习PS平面设计的动力。因此教师在教学的过程中有必要充分考虑到学生之间的差异性，展开分层次的PS平面设计教学。

例如，在开展Photoshop软件选区的学习时，教师应该明确学生需要通过本堂课的学习熟练掌握选区的移动、反选、扩展、半径变化以及羽化的含义和实际操作方法。在这堂课的教学过程中教师可以考虑展开分层次的教学：对于一些PS基础较差的学生教师可以在课堂中运用时机演示以及口语讲述的形式，在操作的过程中帮助这些基础较差的学生更好的学习熟练相对应的操作以及所代表的含义，并鼓励这些学生通过实际操作对所学的内容进行加深与巩固;而对于有一定PS基础或者本身學习能力较强的学生，教师可以在完成基础知识的教学后让这些学生展开实例的练习，比如可以让这些学生使用自定义的图案尝试制作出抽线效果，从而实现PS平面设计分层次教学，不同层次的学生都能在课堂中得到收获。

二、展开项目教学法，引导学生实现PS的学以致用

项目教学法指的是教师将学生需要学习掌握的内容与某一具体项目联系起来，让学生在教师的引导下对一个实际的项目进行操作，从而实现达成相应的教学目标的教学模式。这样做的好处在于能够更加直观的帮助学生体会到PS平面设计学习的乐趣所在以及在社会中的使用价值，从而激起学生的兴趣;同时，学生在完成项目的过程中还能够实现对PS技术的学以致用，锻炼学生运用自身所学解决实际项目的能力。

例如，在一次中职计算机PS平面设计教学中，教师要求学生运用自身所学完成一张宣传海报的制作项目。由于这个项目本身具有较高的实践性以及实际意义，能够有效调动起学生的学习动力。因此，教师首先应该带领学生对此次项目中涉及知识点以及学生需要掌握的技能进行梳理;其次，教师应当对学生进行设计思路的启发，帮助学生找到创意和灵感;此外，教师还应该在完成上述教学内容后直到学生展开项目准备工作，包括指导学生对完成项目将要用到的材料进行整理、对完成项目过程中涉及的知识点已经需要用到的技巧进行再次回顾;最后，教师应该赋予学生充分的自主性，让学生运用自身所学去完成这个项目的设计，真正实现PS平面设计的学以致用。

三、鼓励探究式学习，启发学生在PS中锻炼设计能力

传统的PS平面设计教学教师更多采取的是先进行理论知识的教学，在引导学生根据理论知识展开实践操作练习。然而，在这一过程中却存在着对于培养学生设计能力的疏忽。因此，教师可以考虑鼓励学生开展探究式学习，启发学生在探究的过程中锻炼自己的思维以及设计能力。因此，教师可以考虑从提高学生的个性化方面培养，除了要完成理论知识以及实践操作的教学内容外，还应当加强学生个性化的培养鼓励学生在学习的过程中融入自身创意，提高学生的设计能力。

例如，在完成上述宣传海报设计的项目教学后，为了进一步锻炼学生的实践操作能力以及培养学生的设计和创意能力。教师可以考虑面向学生布置一个全新的项目，而这个项目由学生全程在没有教师指导的情况下独立完成。比如，教师可以让学生帮助一家网店进行主页宣传图的设计。这一项目学生可以考虑与他人合作探究完成也可以考虑自己独自完成，然而无论哪种完成方式都需要学生独立完成设计方案、材料收集、知识点技能梳理。在这过程中学生的设计能力以及实践操作能力都得到了有效的锻炼。

四、结语

总而言之，在中职计算机“PS平面设计”教学的过程中。教师可以根据学生的差异性展开分层次教学;也可以开展项目教学，让学生真正做到学以致用;同时也可以在这基础上进一步鼓励学生展开探究式学习，实现对学生设计能力的锻炼。通过以上几点建议希望能够对优化中职计算机“PS平面设计”教学带来一定影响。

参考文献：

[1] 张常兴.互动教学在中职计算机教学中的运用探究[J].科学大众（科学教育），2021（3）：71，62.

[2] 宋小亚.浅谈如何提高中职计算机专业PS课程教学质量[J].数码设计（上），2018（1）：37-38.

[3] 梁祖俊.基于翻转课堂的中职计算机课堂的教学探索——以PS路径工具“钢笔”为例[J].职业，2017（22）：88-90.

[4] 罗建萍.翻转课堂在中职计算机Photoshop课程教学中的应用——以PS宝马车标为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（15）：174.