张凤

摘要：立德树人是现代教育的根本任务，在新的环境之下，教学评价需要进行全面完善与升级。在小学英语教学中，教学评价不仅是展现学生学习成效，分析学生缺陷与不足，进而提出针对性解决策略的活动，也是教师与学生之间达成有效交互，指引学生自主提升、突破困境的教学形式，更是保障学生主体角色身份地位的基本因素。本文即以此为研究方向，通过分析立德树人背景下的小学英语教学评价现状，进而提出其教学评价的改革与实施策略。

关键词：立德树人;小学英语;教学评价

在小学教学中，教师不仅要在课后环节中对学生进行科学评价，更要通过课堂教学时中的评价设计，从而实现对学生有效引导、拉近师生关系的目的。对于英语学科，教师通过评价环节可以树立学生主体，让他们能够在问答环节、小组探究、课堂活动中表现出更自主的状态，以此实现教学优化的效果。

一、立德树人背景下小学英语教学评价现状

（一）评价主体不突出

教师与学生是评价环节中的双主体，但当前英语教学中，却仅突出了教师主体，通过教师对学生学习效果与方式的评析，提出学生的优势和不足，进而让学生建立自我认知，找到自我完善的途径，让教师进行因材施教，设计符合学生情况的教学模式。但这就导致学生的主体性难以展现，一方面学生的自评与互评难以呈现出有效性，即使学生参与了评价，其结果也难以形成有效反馈;另一方面则很少出现学生对教师的客观评价，比如学校以学生成绩为教师评价标准、小学生对教师存在敬畏心而无法提出客观建议等。……