陈士奎

摘要：在当前小学数学高段的教育中，定理和公式在计算中的正确使用是非常重要的，但在教学中并不能只关注正确的运算，对于在公式定理的传授过程中出现的问题以及对学生的误解进行解决也是教学的重点内容。因此本文就对错题资源的合理有效运用展开了讨论，希望可以帮助到更多的小学数学工作者，起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学高段数学;错题资源;有效利用

在课堂教学中学生出现的错误不能以成人的视角进行定义，学生出现错误之后应当分析原因和解决措施。随着当前对教育工作的研究越来越深入，更多人认为学生在学习以及练习过程中出现的错误大多数都不是偶然，具有一定的规律性。对错误进行分析可以发现，更多的错误不是出自传授者的教学，而是学习者的理解能力以及使用方式出现了偏差。笔者定义的错题资源是指在课堂中学生失误以及理解不到位导致的错题，在教师和学生的共同努力下，经历发现、思考、解决的这一过程总结的课程资源。

一、错误资源有效利用的重要性

（一）预防错误的定势，加深理解知识与技能

学生在认知上出现的偏差，教师应当给予一定的引导，帮助学生改变原有思路从而走上“正轨”。在经历错误之后能够对同类的问题更全面的考虑，不会受到原有知识经验的限制，并且会对学生的知识理解能力起到明显的提升，加快学生新知识的掌握。

（二）扩展学生的思维，促进解题思路多样化