顾志庆

（福州外语外贸学院 艺术与设计学院，福建 福州 350202）

将移动互联网技术引入课堂已然成为教育教学发展的一个趋势。2017年《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》文件中指出，要全面提升职业教育的创新能力，在教育教学中积极引入最新的技术，加快职业教育现代化发展。而这两年随之兴起的MOOC、线上线下混合教学、SPOC翻转课堂，无疑就是这一指导意见的响应及实施。MOOC成为当下最热门的教学模式，在世界范围内影响巨大，国内同样也是如此，在国家教育部门的政策支持下，各个高校制作MOOC的热情空前高涨，MOOC的时代真的来了，这种现象对当下单一的教学模式来讲，确实是一次卓有成效的改革及拓展。但是有了MOOC是不是就可以一劳永逸了?显然不是，MOOC经过几年的发展开始暴露一些缺点，逐渐引起教育界的关注和讨论，MOOC急需改革和创新。

一、从MOOC到SPOC翻转课堂

（一）MOOC模式的思考

由于MOOC长时间缺乏创新，问题开始逐渐显现，越来越多的学生开始对MOOC课程的学习效果提出质疑。目前中国MOOC课程的整体通过率在6%左右，通过率很低，这其中包括大量的中途弃课的学员，已然成为一个不容忽视的问题。

MOOC的缺点主要体现以下几个方面:第一，MOOC为大规模开放性在线课程，学习者数量比较多，因此教师不可能兼顾到每一个学生，学生在学习过程当中，无法及时得到教师的指导，不可避免的有学生中途退出，导致通过率比较低；第二，部分课程为了完成课程指标，发动学生盲目注册，导致MOOC出现虚假的数据，影响MOOC课程的良性发展；……