周影星

（苏州大学 外国语学院，江苏 苏州 215000）

近年来，语料库语言学快速发展，改变了传统的研究方法。众多的研究依据语料库中大量真实的语料，描写真实的语料，揭示语言背后的规律。其中，语料库驱动下的动词格语法受到众多研究者的关注[1-4]。但是以往的研究未能全面描写动词的用法，如研究者多将焦点放在谓语动词的用法，对动词的非谓语形式关注不足。另外，以往的研究对象多是一个动词或是几个不关联的动词。本文意在探讨动词的体验用法，选取的两个动词分别是动词concern和动词endure（这两个动词来自重庆大学外国语学院汪兴富副教授整理的COCA最常用1000动词表，动词concern和endure分别位列719位，754位）。通过对比分析这两个动词的体验用法，本文意在揭示中国英语学习者对动词体验用法的掌握情况，并试图从格语法角度对动词教学提出可行的建议。

一、格语法理论框架

20世纪60年代末，Charles J.Fillmore提出的“格语法(Case Grammar)”理论，该理论经历了三个发展阶段。Fillmore认为语言理论“似乎应该提供某种方法以区分名词短语对应于它们的谓词所具有的语义角色和它们在深层或表层句法结构中的位置”[5-6]。因此，格语法理论对我们研究语义和句法具有重要的启示意义。

冯志伟指出，Fillmore在1966年至1977年间先后提出了13种格，包括施事格Agent、工具格Instrument、处所格Locative、受事格Object、受益格Benefactive、来源格Source、目标格Goal、感受者格Experiencer、时间格Time等[7]。格语法提出后，格语法家们研究出了多种格语法模式，其中包括Fillmore最初模式，Fillmore修正模式，Chafe动词中心模式以及Cook语法真值表模式[1]。……