编号：H1（2021）23-

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作者：廖丽萍

当多媒体、数字化平台不断进入语文课堂的时候，我们不禁试问：我们的语文如何才能成为精神花园里的一缕清风、一阵花香，让孩子们的精神和灵魂得到洗礼。作者分为四点，谈谈如何进行创造诗意语文的课堂

教学。

一、抑扬顿挫，展示诗意的朗读

“读”是语文教学中非常重要的一环。叶圣陶称朗读为“美读”。所谓美读，就是作者在读的时候把情感表达出来。美讀不但能了解作者说了些什么，而且能与作者心灵相通。

记得李老师教孩子们学习小古文《天籁》时，文中有一种声音写得特别详细、特别有趣，这种声音是“地籁”。其中有这么一句话“大木百围之窍穴，似鼻，似口，似耳，似枅，似圈，似臼，似洼者，似污者。”同学们感悟到此句的特别之处，洞察到了庄子善比喻利排比的特点。于是李老师就引导学生以读促悟，他先自己用浑厚而富有磁性的声音范读这句话，让学生真切地感受到地籁，时而像湍急的流水，时而像细细的呼吸声，时而像放声叫喊，时而像嚎啕大哭。紧接着学生练读，在反复地练习朗读、指名朗读、指导朗读、齐读中学生领悟了这段古文的意思。“书读百遍，其义自见”，在富有诗意的朗读环境中，同学们不仅理解了诗歌的情境，还养成了对美的感知力。

优秀的朗读，可以说是一门艺术，老师可以通过朗读，以声传情，声情并茂，达到一定的艺术境界。对于语文教师来说，朗读是其教学的基本功之一。教师一定要掌握好朗读的技巧，处理好朗读语气的轻重缓急、节奏、韵律等朗读技巧。……