臧海胜

摘 要：在最新的高中英语课程标准中，强调了学生的主体地位。教师在组织和开展课堂教学时，应尊重学生的主体地位，给学生营造平等、宽松的学习氛围。对话式教学模式在课堂教学中的应用，是对传统教学方式的改进、创新，满足了新课程改革下的教学要求，真正实现了高效课堂的构建。在本论文中就以高中英语课堂教学作为研究切入点，针对当前英语课堂对话式教学开展现状和原因进行了简要分析，随之提出了针对性的对话式教学策略。

关键词：对话式;高中英语;课堂教学;开展策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）02-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.045

一、高中英语课堂对话式教学开展现状和原因分析

新课程改革背景下，对话式课堂教学属于“对话、交流和沟通”的教学模式，具有交互性和启发性特点，充分体现了学生的主体地位，给每一位学生提供了交流和发言的机会，具有传统课堂无可比拟的优势。但是在具体开展对话式教学时，受到多种因素的制约，致使具体实施的时候依然存在诸多问题。集中体现在以下三个方面。

第一，对话内容局限于文本内容中。当前，高中英语教师在开展对话式教学时，常常局限于传统的问答式教学模式，且师生之间的互动话题也是紧紧围绕文本内容展开的。虽然教师和学生在对话的时候，会对文本内容进行拓展和延伸，但始终没有脱离文本内容，忽视了对文章写作目的、文本深层次内涵的挖掘。如此一来，致使师生对话内容始终处于浅层次的水平上，难以真正满足核心素养下的教学要求。……