江苏省启东市百杏中学 顾 敏

写作教学是语文教学的重要内容，作为语用素养提升的关键环节，教师必须确保其有效性，才能适应当前初中学生语文核心素养培养的需求。在此过程中，教师要坚持因材施教的教学理念，进行初中写作的分类教学。

一、初中写作分类教学的初衷分析

初中生的语文基础知识积累不同，掌握的语用技巧不同，写作能力也存在明显差异。针对同一个写作话题，不同的学生会写出不同品质的文章，这就教师需要因材施教，把学生划分成不同的层次，然后根据他们的实际情况，进行写作分类教学，提升写作教学的质量。尤其在新课改的背景下，要想整体提升学生的写作能力和语文核心素养，就要积极分类写作教学。因此，初中教师有必要针对分类写作教学进行更加深入的探讨。

二、初中分类写作教学模式策略分析

1.制定科学的写作能力检测方案，进行合理分层

开展分类写作教学的前提是将学生划分成不同的层次，这就需要教师根据新课标对初中生写作能力提出的要求，制定科学合理的写作能力检测方案，将写作基础、写作技巧、写作素养、写作习惯等都纳入实际的写作能力检测体系中，选择特定的主题，让学生撰写文章，并对学生的文章进行评估，与学生进行交流和沟通，通过这样的方式对初中生的写作能力进行判定。在检测学生的写作素养时，教师可以将写人方面的、叙事方面的、描景方面的、状物方面的、游记方面的、想象方面的、议论方面的、说明方面的、日记书信方面等考查内容融入其中，这样才能让学生对写作产生更为全面的认知。……