陈昌龙 黄桂红

道德与法治高阶问题需要运用学科思维及分析、评价、创造等高阶认知能力来解决，具有实践性、挑战性、开放性和综合性等特征。解决高阶问题与学生思维品质的深刻性、批判性、独创性密切相关，是信息时代学生应对复杂情境的关键能力和必备品格，是核心素养落地的重要载体。

“嵌入式”一词来源于互联网技术行业“嵌入式系统”概念。在道德与法治教学中，教师通过嵌入鲜活情境、问题链条、核心价值和思维策略，为解决高阶问题提供即时的学习支持，使学生思维逻辑得以发展、信息资源得以再现，助力学生自主感悟学习方法，开发思维潜能，提升学科素养。

一、在教学中嵌入鲜活情境，促进高阶问题生成

道德与法治高阶问题的生成要以鲜活情境为载体，以课堂活动为主线，以核心知识为焦点，以思维进阶为目标，让学生在高阶问题突破中释放学习力、锻炼思维力、内化价值观。因此，在教学中教师应该在学习活动中嵌入生活情境，以此来激发学生的学习兴趣。生活情境的设置应体现艺术性、层次性、严谨性和实践性等特征，问题的设计要遵循情境内在的逻辑和学生的认知规律。例如，笔者聚焦“民法典立法”，嵌入鲜活情境，开展“防止高空抛物”主题探究活动，活动设计方案如下。

2020年5月28日，十三届全国人大三次会议审议通过《中华人民共和国民法典》，该法典的修订与时俱进，直指“高空抛物、家风建设、虚拟财产保护”等百姓生活问题，被誉为人民权利的“护身符”。……