顾庆华

一、引言

2019年6月，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出：“坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订版）》（以下简称《课标》）也明确指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”因此，每一名英语教师都应贯彻文件精神，指导教学实践，深刻思考如何在学科中更好地落实立德树人任务。

然而，“新基础教育”英语教学改革研究团队认为：“当前我国中小学英语教学目标仍然未能突破‘工具化’价值取向，没有真正关心英语教学过程中‘人’的成长问题，即对英语教学的育人价值认识尚不清晰”［1］。

二、英语阅读教学的育人价值

英语教学将“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”作为育人总目标［2］，并将其融入“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境下的32项子主题，如健康的生活方式、积极的生活态度、生命的意义与价值、跨文化沟通、包容与合作、人类生存、社会发展与环境的关系等。英语学科核心素养是基础教育总目标在英语学科方面的具体化，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

和语文、数学等学科一样，英语学科也具有“五育融合”的教育作用。……