欧勤扬 赖黎捷

【摘 要】高校进行马克思主义新闻观教育，要发挥课程育人的主阵地、主渠道作用，实现由知识传授达成价值培塑，塑造青年传媒学子正确的价值观。文章结合当前新闻传播教育与马新观教学存在的问题及著名学者多尔的课程观，探索马新观课程育人的有效路径，以提升马新观教育的实效性。

【关键词】马新观教育;课程育人;课程思政;价值达成

2020年6月，教育部颁布《高等学校课程思政建設指导纲要》，要求发挥各类课程育人功能，在课程教学中将“授业解惑”与“价值引领”有机结合，使各类课程与思政课程同向同行，实现高等教育“立德树人”的根本任务。马克思主义新闻观（以下简称马新观）不仅是新闻舆论工作必须遵循的指导思想，也是高校在新闻人才培养过程中进行思想政治教育的理论根基。当青年传媒学子毕业进入新闻传媒行业，他们在高校接受的新闻价值观教育会对其新闻实践产生深刻影响。因此，如何在高校马新观课程教学中，将知识的传授上升到价值的塑造，进而发挥课程的育人功能，是当前中国新闻传播教育界必须思考的现实议题。本文从“课程思政”视域出发，结合当前新闻传播教育与马新观教学存在的问题及课程论学者小威廉·多尔的课程观，探索马新观课程育人由知识达成价值的有效路径，以提升马新观课程育人的实效性。

一、知识与价值：“课程思政”对课程内涵的再认识

在教育学领域，课程的内涵或对课程的认识随着时代的发展多有变化，“课程思政”的提出及其全面推进是对课程丰富内涵的动态化、时代化、中国化把握。……