王 萍

(渭南师范学院 学报编辑部，陕西 渭南 714099)

一、引言

编辑从事出版内在价值的具体创造工作，其理想、信念和价值观会清晰地反映在其出版物上。面对海量庞杂的数据和信息，编辑对信息的认识、选择、出版和传播的能力就显得非常重要，编辑是被动被信息淹没还是主动选择信息，又是根据什么样的标准选择信息，换句话说，编辑是不是主动选择信息，选择什么样的信息，是其个人思维方式、思想水平、生活阅历、个性特征、专业素养等方面的综合反映。同时，根据编辑主动选择信息的方式、广度和实效，也可以逆推和评价编辑个体的认识、信念、生活阅历、专业水平以及编辑所在出版物的宗旨和办刊水平等情况。处于大数据时代的编辑，面对海量信息，保持对信息的敏感性、提升信息获取能力和处理能力，建立更好的渠道传播信息、适应用户需求进行出版活动，将会是一场持续不断的挑战。

二、信息素养研究

(一)信息素养的含义

国外对信息素养的研究始于20世纪70年代。1974年美国信息产业学会主席保罗·泽考斯基在发表的《信息服务环境：关系与优势》报告中首次使用“信息素养”这个概念。他认为，一个人通过训练，掌握信息工具并获取相关信息以解决实际问题的能力，便可被认为具备了基本的信息素养。[1]联合国教科文组织认为，信息素养是一种能力，它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，并解决面临的问题。[2]

综上，信息素养一般指合理合法地利用各种信息工具，比如网络、多媒体等，收集、获取、判断、处理、应用、创造信息，运用信息资源进行问题求解、批判性思维、决策和创新等高阶思维活动的能力。……