罗森丹

摘要：启发式教学是一种源远流长的教育理念，我国著名教育家孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的主张。他认为当学生提出问题时，教师不应急于将答案告知学生，而是可以给学生提供一定的引导和提示，以此来帮助学生实现知识的建构与能力的发展。在新课改背景下，这一理念逐渐演变为系统性的启发式教育思想。毋庸置疑，低年级阶段是学生思维能力发展的关键时期。基于此，对小学低年级语文启发式教学策略进行研究，以供参考。

关键词：小学低年级语文;启发式教学;教学策略

引言

“不愤不启，不悱不发”，孔子这一论述指出了“启发”这一理念在教育活动中的重要性。而在新课改深入推进的背景下，启发式教学更是逐渐成为一种至关重要的教学指导思想。所谓启发式教学，是指教师根据教学任务的内容与学生的认知特点，从实际情况出发，利用多种方式启发学生的思维，调动学生的积极性与主动性，从而帮助学生进行生动活泼的学习的教学模式和理念。

一、更新教学理念，把握教学重点

首先要认识到学生在课堂上的主体地位。语文教学的主要对象是学生，一切教学计划、教学活动都应当围绕学生展开。在新课程背景下，小学语文教师要正确认识学生在语文课堂上的主体地位，以学生为中心，以学生学科素养发展为目标开展教学工作，从而保障语文教学的科学性、有效性。在这一过程中，教师要充分把握好小学生的生理特点，认识到小学生认知能力、身心发展规律、心理状态、兴趣爱好、行为习惯等方面的独特特征，在这个基础上对教学方式和教学内容进行灵活调整，以提高教学质量。……