何发明 郭文婷

摘要：教师情感支持是教师关爱学生成长的重要要求。与城市重点学校相比，城乡薄弱高中学生更易产生学习倦怠。薄弱高中应加大对教师情感支持的探索研究力度，对教师情感支持策略进行理论建构。本文从“教师技能提升、宽松包容环境的营造、寻找心灵契合点”等方面提出了一些实践性建议。

很多机构围绕高中生的幸福感与成就感，以及高中生的心理健康成长进行了调查。调查结果显示了一个不容忽视的普遍显现：一些高中生压力大，疲惫，没有快乐愉悦，缺乏幸福感，普遍存在，高三学生尤为突出，城乡薄弱高中学生心理失衡情况堪忧。有调查结果显示，女生学习倦怠程度要低于男生;重点班的学生学习倦怠程度都低于普通班;中等偏上和上等成绩的学生的学习倦怠低于下等成绩、中等偏下和中等的学生。落后地区薄弱高中学生男生和中下等成绩的学生较多，学生发生心理以及违纪事件频发。所以，消减高中生学习倦怠，理应成为城镇薄弱高中教育教学工作的重中之重。

城乡薄弱高中应在消减高中生学习倦怠方面有所作为，首先应找到合适的抓手。我们应从教师观念的转变，到教学探索，再到评价与验收等做出相应探索。应结合各地实际情况与学校特点，构思城乡薄弱高中自己的教师积极情感支持干预学生学习倦怠路径。城乡薄弱学校，在资源配置、生源来源等办学要素上处于弱势，以及素质教育水平还相对不高。……