张晓舒

摘  要：在初中生物的实验教学中，优化实验策略，提升核心素养的教学方法，就是把核心素养培养列入到教学目标中，然后通过优化教学策略，实现教学目标，而如何依照教学目标来优化教学策略是教师需要关注的问题。

关键词：初中生物;实验策略;核心素养

在初中阶段，通过开展实验教学培养学生的核心素养，是教师的重要任务。教师需要优化实验教学策略，让核心素养培养融入到实验教学的环节中，实现每个实验环节都能培养学生的核心素养。

一、优化情境创设，培养学生生命意识

在开展实验以前，教师需要引导学生了解开展实验的价值和意义，教师需要把情境创设与学生的生活紧密相连，让学生从生活实践的角度出发理解其中的理论知识，从而进一步了解生命的奥秘。

以做“观察种子的结构”的实验为例，在实验以前，教师为学生推送多媒体视频，学生看到菜市场中出售有大量的豆类食物。比如菜豆、豆角、毛豆等是人们非常喜欢的食物，红豆还常常被制作成红豆沙，甜品中常常需要用到它;绿豆是常见的消暑食品，人们夏天经常会喝一些绿豆汤;赤豆还有去湿的功能……然而有些地区，蔬菜种植基地出现了豆荚螟、豆野螟等害虫，它们以豆类幼嫩的种粒为食，然后在荚内及蛀孔外堆积粪粒，从多媒体视频中学生看到，即使有些害蟲没有啃食完全部的豆粒，然而被啃食的豆粒已经无法再发芽了。害虫造成豆类植物大量减产。