陶雨

摘要：产教融合的育人方式是目前中职学校适应社会发展的必然趋势，产教深度融合对实现人才精准培养、解决好学校人才输出和企业人才输入的对接等方面，具有十分重要的意义。本文结合中职学校土木工程类专业的教学改革实际，对产教融合背景下创新人才培养模式的路径进行探索。

关键词：产教融合;中职学校;土木工程类专业;人才培养;问题;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-173

在2018年9月的全国教育大会上，总书记指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。人才培养体系的建立既是本科院校培养学术研究型人才的需要，也是职业院校培养技能型应用型人才的需要。在产教结合的背景下，中等职业学校土木工程专业需要进一步完善人才培養模式，以解决教学中存在的问题，提高教师的教学水平，取得更好的教学效果;进一步提高学生自主学习能力和创新能力，为学生就业创业和学校发展创造有利条件。

一、土木工程类专业人才培养方面存在的问题

（一）课程设置及教材建设与企业融合度不高

在课程设置上，许多中职学校在土木工程类专业课程设置方面都很类似，缺乏创新性，在实践教学环节的安排上与现实产业要求脱节，教学效果难以保证;在教材使用方面问题更突出，各类教材充斥在学生的课桌上。这些教材“接地气”的不多，而中职学校的自编教材在质量方面则有待提高。

（二）重理论轻实践的问题突出

由于中职学校土木类专业对实践性教学的要求较高，且又是基于理论课内容进行的，再加上教师自身的动手实践能力有限，所以在专业课教学的过程中，教师更多注重的是理论教学，实践教学只是教学过程的一小部分。其结果是导致学生的各类实训较少，学生的实践动手能力不强。除此之外，有些中职学校由于缺少校内实训基地、实训设施等，实践和理论1：1比例的教学任务无法实现。这不仅影响了实践教学效果，而且还要影响到学生就业创业能力的提升。

（三）中职学校培养学生“双创”意识的力度不够大

创新创业教育是职业教育的主要内容之一，在目前情况下，为提升学校在社会上的知名度和在职业院校中的排名，不少中职学校把重点放在了对学生理论和技能的培养上。现在社会上流传着“普通教育看高考，职业教育看大赛”这样一句话，由此可见，中职学校对学生“双创”意识和能力的培养总体欠缺。另外，受传统教学观念的影响，中职学校在对学生进行创新思维教育过程中，教师处于主导地位，而学生在大多情况下只能成为被动的接受者，教学效果可想而知。因此，中职学校必须认识到培养学生创新意识的重要性，使师生双方的积极性充分调动起来，在以后的教学实践中，注重培养学生的创新意识和创业精神。

二、新形势下构建土木工程类专业人才培养模式的实践尝试

（一）构建以优化课程改革、增强实践能力为目标的实训体系

课程是确保学校实现教学目标的主要载体，中职学校应通过优化课程设置、促进产教融合进而实现人才培养目标。目前，土木工程类专业学生就业的方向主要是各类工程施工企业和招投标企业。因此，开设有土木工程类专业的中职学校可以按照企业的技术要求设置课程内容：企业可以参与学校相关课改的过程，包括

专业调整方向、教材改编、教学计划编写等多个方面，企业可以明确对未来人才的需求和人才所应具备的素质。

（二）构建以增强学生就业与创业精神为目的的培养体系

如何培养学生创新意识和创新能力，这是摆在职业教育工作者面前的一个重要课题。首先，在课堂上，教师要以学生为主体，让学生成为课堂的主角，激发学生自主学习的积极性、主动性，鼓励其独立思考。教师在舞台上要发挥导演的作用，以“提问、讨论、发表言论、启发”的方式，有意识地指导学生进行创新性思考，增强创新意识。其次，由于中职学校土木工程类专业课程的实践性较强，因此，在进行实训时，要将室内教学和现场教学相结合，学生可以将自己课内未完成的实验再次带入实训馆，还可以自主或者和其他人组成小组一同完成实训任务。

（三）构建以提升教学能力为核心的“双师型”教师队伍建设体系

在新的形势下，中职学校土木工程类专业课教师要自觉提升自己的教学能力和水平，主要通过“走出去，请进来”的方式来实现。所谓“走出去”，一是笔者学校每年都会安排一些专业课教师到企业挂职锻炼，参与企业生产过程，深入到施工场地一线进行学习或指导施工，以增强教师的实践动手能力，并在此基础上鼓励教师考取有关的执业资格证书，打造“双师型”队伍;二是学校组织教师到专门的培训机构进行培训，以提高教师利用信息化手段进行教学的能力。所谓“请进来”，就是笔者学校聘请有关专家和企业的高级技术人员（特岗兼职教师）来学校给学生讲课，取得明显的教学效果。同时，教师还可以通过学校优质课、名师工作室以及网上教师培训平台，进行自主学习和培训，以达到提高自身教学水平的目的。

三、小结

通过以上对产教融合背景下人才培养方面存在问题的剖析，中职学校应重构土木工程类专业人才培养模式，针对用人单位对工作岗位的实际需求，改革专业课程设置，使毕业生到岗就能工作，工作不久就会独当一面。这样一来，既大大缩短了企业的人才培养周期和成本，同时也促进了学生的顺利就业和以后的创业，对中职学校的发展起到了积极的推动作用。

参考文献

[1]岳井峰.“产教融合、校企合作”建筑人才培养模式探索与实践——以供热通风与空调工程技术专业订单班为例[J].现代经济信息，2016（30）.

[2]罗旭.应用型高职院校土木类专业产教融合人才培养模式构建探索[J].广西教育（高等教育），2018（07）.