成晓云

摘要：在特殊教育中，教师需要明确特殊教育与普通教育具有一定差异。特殊教育的学生在智力以及认知当中，不及普通学生，且特殊教育学生在沟通、执行、理解能力上也逊色于普通学生。教师需要投入更大的耐心以及热情，帮助这类学生得到有效的培养。目前，我国教育领域整体步伐加快，针对于特殊学校，教师更需要结合学生的特点，以学生为研究对象设置不同的实践活动。教师提供必要的引导，可以使特殊教育学生在现有基础上得到有效培养，为学生的后续发展奠定坚实的基础。

关键词：特殊教育;培智学校;少先队实践活动;研究分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

在社会实践活动策略中，教师对特殊教育学生需要培养其认知、管理以及执行的能力。教师通过合理有效的方式，帮助队员掌握必要的学习策略以及技能。同时，教师发挥其自身的组织以及指导能力，以保障学生可以在社会实践活动中，建立有效的评价机制，以保障少先队社会实践策略的有效发展。在研究过程中，教师可以通过小组问卷、总结等方式，以保障特殊教育学校少先队社会实践活动能够拥有更广阔的体验空间。通过方案，使学生可以及时的接触社会，并了解社会所带给学生的反馈，保障学生在锻炼中体验其实践的乐趣。

一、特殊教育学校少先队活动策略的制定原则

在活动过程中，针对于特殊教育学生的情况，需要对学生进行有效的发展。……