唐曼

摘要：初中语文教学中，阅读教学是一项重要内容，通过观察发现，大多数语文课堂的阅读教学都是采用精读课文的结构、概括性的思维内涵的教学形式，这种教学常态对阅读教学的高质量发展有一定的制约作用。本文以中学语文阅读教学中多文本阅读的意义为探讨对象，针对目前实施的现状，分析了引入多文本阅读教学的必要性，从转变阅读模式、增加学生的阅读量、提高快速阅读能力、结合课内外阅读等方面阐述多文本阅读的有效途径。

关键词：多文本阅读;中学语文;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、充分发挥引导作用，为开展多文本阅读做好准备

（一）教师要发挥引导作用

在选读文本时，教师要综合考虑学生的年龄特点、认知水平、年级等特点，根据课文的篇幅、体裁、主题等进行选择，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。例如九年级的语文课文大多是议论文，教师选择议论文的主要方式是议论文。高考的复习阶段，基本上涉及到所有的体裁，这就需要教师对学生进行查漏补缺和专项训练。像是执教《水浒传中的林冲》，除了课文《林教头风雪雪山神庙》外，还可以让学生选择阅读《误入白虎堂》《刺客行》等章节。学生在老师的指导下，有针对性地多读，把握故事情节，梳理林冲的命运走向，分析、归纳人物形象特点，加深对人物的理解。

（二）教师要发挥引导作用，精心设计讨论内容

“学而不思则罔，思而不学则殆”，是研究思考的缺一不可。……