黄孟卯

摘要：在“双减”政策下，语文作业布置应形式多样，做到具有童真童趣、符合小学生年龄特征，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，只有这样才能真正地提质增效。

关键词：“双减”政策小学语文  作业布置

“双减”政策已经实施差不多两个月了，如何布置适量的作业，避免学生回家后只顾玩手机、上网打游戏，成为了教师们值得认真思考的头等问题。那么，设计怎样的语文作业，才能既不违背“双减”政策的要求，又能让学生 “愿做”、“爱做”、“乐做”呢？笔者认为不妨从以下几点去尝试：

1.“说”的作业。“说”是小学生语文学习诸能力中很重要的一种能力，说与写相互影响，相互促进。小学低年级学生正处于口头语言发展的最佳时期，他们受外界影响快，记忆力强，语言思维发展迅速，都有强烈的表达的意愿，教师要抓住这个特点，引导学生将思维过程语言化。纵观小学语文课本，大多课文都是叙事性或故事性的文章，学完课文后我们给学生布置一道将文中的事件或故事“说”给爸爸妈妈听的家庭作业。这项作业，不仅让学生学会了用自己的语言复述课文内容，促进学生口头语言的发展，也在说的过程中逐步培养了学生能够有条理地说好一段话，清楚、完整地讲述一件事的能力。

2.“问”的作业。南宋教育家朱熹曾说过“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。”学生会质疑，说明他有真正地去思考，正如人们所说的，提出问题比解决问题更重要。而作为教师不仅需要在课堂引导学生质疑，还需要培养学生在课外碰到问题后经过思考，并提出问题。……