陈小燕

幼儿的一日生活和游戏中，蕴含着广泛的数学教育内容。幼儿期的数学教育不是单纯地学习数学知识，重要的是借助数学逻辑关系发展幼儿的数理逻辑认知能力，包括分类、排序、比较多少、计数等。《纲要》指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。因此，我们要抓住生活和游戏中的一些教育契机，引导幼儿在真实情境和解决问题的过程中学习数学、理解数学、运用数学，感知生活中数学的有用和有趣。

一、在游戏中学习数学

游戏是孩子最喜欢的活动，著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：游戏是儿童的良师，他们从游戏中认识环境、了解物体、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人。如何让孩子在游戏中主动学习、主动探索、主动发展数学知识呢？

（1）在体育游戏中渗透数学知识。幼儿教育家陈鹤琴指出：小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。这正说明了幼儿活泼好动、注意力时间短的特点，而体育游戏简单有趣，正符合他们的心理和生理特点。因此在教学活动中，我们将数学知识融入到符合幼儿生理特点的体育游戏中。

（2）音乐游戏中渗透数学知识。音乐是打开幼儿智力最好的钥匙，也是孩子们喜爱的一种活动形式。因此，在幼儿刚刚接触数字时，由于幼儿对数字的概念很模糊，我们可以让幼儿听许多关于数字的歌曲，如幼儿熟悉的歌曲《找朋友》、《我家有几口》、《手指歌》、《小小手》、《鸿妈妈故小鸡》等，对幼儿的数字理解有着很大的帮助。……