沈秀 张建

摘要：阅读是理解和把握世界的重要方式，文本阅读、体系阅读、结构阅读、批判阅读和建构阅读，是阅读的五个层次。文本阅读重视对文本内容的把握，体系阅读重视文本的体系性，结构阅读重点在于文本的内外结构，批判阅读重心在于展开学术批判，建构阅读主要推动文本的再生产。五种阅读方式是互相支撑、逐渐深入的关系。

关键词：建构阅读 创造性 批判

在当代社会中，网络传播技术日新月异，严肃性、思想性的讨论变得越来越稀薄，而娱乐性、即时的快感式阅读逐渐成为普遍性现象。刘悦笛在分析网络审美问题时发现：“网民的新型民粹化取向看似让审美得以普泛化从而得以民享，但却具有‘反智主义’的消极倾向。”[1]“当人人都开始审美参与审美创生的时候，他们在提升生活之审美品质的同时，也投入市场的怀抱，从而使得审美消费为市场准则所规制与掣肘。”[1]所以，在当代科技一日千里、社会日益复杂的背景下，主体的人容易被支配，唯有通过认真阅读和思考，才能重新唤醒人的主体意识和主体价值。

阅读的时代价值

人既是社会的基本构成者，也无法离开社会而存在。不同主体间的交往构成了人的社会性。主体在与交往对象、与社会发生关系时，会产生日用而不知及自觉能动两种关系类型。日用而不知作为一种交往方式和行为类型，指的是主体对自身为什么选择某类交往对象、某类行为方式，自身并没有清晰和自觉的判断，仅仅是在长期的社会实践中，通过揣摩、模仿等方式而得出结论。……