黄勇

摘要：学生听、说、读、写能力的培养在很长一段时间内都属于英语课程教师的主要教学工作。随着当代学科素养教育的进一步发展，英语课程教师的教学模式需要在原有的基礎上，通过引导模式创新，教学内容创新以及理论应用指导优化等方式，使学生可以在听、说、读、写环节的英语理论内容学习上获得较好成长。本文根据初中英语课程的教学指导现状，以及学科素养教育的发展要求，对学生的学习思维培育工作与理论应用指导工作等进行不同角度探究，旨在通过相关研究成果促进当前英语学科教学工作的进一步发展。

关键词：初中英语;教学;能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-437

一、引言

学生英语的学习不仅需要听力和朗读能力的参与，还需要整合阅读能力和写作能力的教学培养，以此使学生可以在综合性的素质教育过程中获得较为全面的成长。听、说、读、写作为语言学习中的重要组成部分，教师需要积极进行教学理念与教学引导模式上的创新和优化，以此保障学生可以在不同的语言学习环节上具备较好的思维能力、实践能力和跨文化思维等。

二、培养学生听说读写能力的重要性分析

听、说、读、写作为语言学习中的能力评价要素，不同要素也对应不同的教学环节。“听”这一要素通常用来描述学生的听力能力，该项能力也是学生进行语言学习的重要能力，通过良好的语言听力，学生可以在语言学……