钟凌云 李颖

摘要：美术是幼儿接触系统审美课程的第一重要领域，其在幼儿整体的身心发展和智力开发方面有着重要的作用。在过往较为传统的美术教学中，教师通常把如何教授幼儿掌握美术技巧和认知作为主要教学目标，但是却因此忽略了对于3-6岁年龄段孩子更为重要的开放性思维的训练和以审美意识为基础的空间感的搭建，脱离了美术教育的初心。本文将借此话题，以美术活动为基础探讨幼儿的多元智能发展，旨为幼儿教育事业贡献一点自己的经验与建议。

关健词：多种形式;美术活动;幼儿;多元智能

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-284

引言

《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持由于富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。由此不难看出，现如今对于学生创造性和个性的培养计划已经从幼儿时期便着手抓起，这也是社会发展的必然趋势。由于社会和国家需要具有创新性的人才，教育部门要求各单位摒弃从前模式化、规则化的教学方式，将教师在授课过程中使用多元性教学手段作为新的基本要求，从而培养学生的个性化发展。

一、在美术活动中培养幼儿多元智能的意义

（一）顺应社会发展需求

在社会经济飞速发展的现如今，国家在建设方面需要越来越多的多重类型走向的人才，因此作为为社会输送人才培养人才的教育行业，首先从基本的培养目标上进行了不同于旧时期的改变。……