徐良玉

基于素质教育的大力推行，教师巧用生活化教学模式完成基础知识精准传递，学生带着热情参与各类课堂活动，从而提高学生的综合能力。在小学信息技术教学中，教师站在小学生角度设计生活化教学方案，立足生活实际完成信息技术相关知识传递，强化小学生的信息能力，学生在面对学习与生活问题时，能够运用所学知识与能力寻找多条解决问题的途径，获得全方位成长。基于此，本文对生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用策略进行深入探讨，力求激发学生探究热情，打造出高质高效的信息技术课堂。

一、生活化教学模式在小学信息技术教学中运用的问题分析

（一）教学理念滞后

在固式教学思维的影响下，信息技术教学缺少实践性与灵活性，小学生面对晦涩难懂知识时无法带着兴趣参与探究，更不能有效建立起形象概念，从而失去学习兴趣。部分教师未能带着先进理念来设计各阶段信息教育方案，未能与学生真实需求、兴趣爱好、能力范围相契合，从而不利于信息技术教学质量提升。

（二）重视程度不足

信息技术开设时间较短，而且是一门具有辅助性的课程。部分教师与家长未能对信息技术课程做到重视，往往是关注小学生主要学科成绩与能力提升。而且在各科复习阶段，信息技术课会被语、数、英等学科占用，无法发挥出信息技术教学最大效用。

（三）教学资源缺乏

在新时期下，部分教师虽然能够将信息技术基础知识传递给小学生，但却始终围绕课本完成教学，没有对网络资源进行收集，使学生未能接触到最新信息，让信息技术课程教学不够全面化，暴露出教学资源不足的问题。……