陈利英，朱乐宁，周潇，张凤莲，谭建萍

韶关市第三人民医院，广东韶关 512122

肺炎是临床呼吸内科常见疾病，确诊病情后需积极采取有效干预措施以进一步控制患者病情的恶化，若未得到及时有效治疗，易导致患者发生各类并发症，如败血症、心力衰竭、呼吸衰竭等，患者治疗过程中易出现烦躁、焦虑等不良情绪[1]。肺炎临床症状较为复杂，部分低年资护理人员在护理过程中对疾病的认知程度不高，易出现工作疏忽等情况而加重患者不良情绪，甚至引发护患纠纷，对于患者、医护人员、医院均具有不利影响。临床护理教学是将护生理论知识和临床实践相结合的过程，是实习护士转向专业护士必须经历的过程。在传统护理带教过程中，主要以教师的示教和讲解作为教学主体，护生作为被动接受者，缺乏学习兴趣和主动参与的机会，理论知识和实践技能都得不到提高和强化。参与式教学是将护生作为教学中心的护理教学方法，能够使护生从被动学习转变为学习的参与者和主体，有利于提高护生临床工作能力[2-4]。该研究选取于该院呼吸内科实习2019年10月—2020年10月的54名护生进行分析，旨在探讨在肺炎临床护理带教过程中开展参与式教学对改善带教质量的作用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该研究54名分析对象为于该院呼吸内科实习的护生根据教学模式差异性将其均分为两组。常态组（n=27）中女性护生25名，男性护生2名；年龄19～23岁，平均（20.76±0.54）岁。……