杨丽

湖南省人民医院（湖南师范大学第一附属医院）肾内科，湖南长沙 410021

实习是由学校过渡到临床职业的一个过程，带教的质量直接关系到护生的实习效果、是否能为临床培养优秀人才等。带教方式正确可提高护生的操作能力、自信心等，若是带教方式不正确，不仅不能提升护生操作能力，甚至会使护生丧失对护理职业的认同感[1]。虽然该院在临床教学方面做出了巨大的改进，也取得了可喜的教学成绩，但仍有待改进之处，PBL临床教学模式主要是以问题为主，学生作为主体，以小组的形式进行讨论，在老师的引导之下主要讨论医学专题或是病例，主要由学生自主完成，向临床输送了大量优秀护理人才[2-3]。在该次研究中，选择2019年9月—2020年9月在该院实习的50名护生进行研究，旨在分析问题式教学法在肾内科护理带教中的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该次研究对象为50名肾内科实习护生，按照数字分组法将50名护生分为两组（对照组与研究组），每组25名。入选研究护生均为女性。对照组中，护生年龄21～23岁，平均（22.00±2.05）岁；大专生16名、本科生19名。研究组中，护生年龄20～23岁，平均（21.50±2.03）岁；大专生17名、本科生8名。将两组护生信息资料输入统计学软件中进行对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组 该组25名护生实施常规教学法：每名带教老师带2～3名护生，带教老师向护生介绍科室环境、规章制度、护理文书正确书写方法等，教学以带教老师为主，并在现场进行实际操作。……