刘婷婷

长春市第二医院检验科，吉林长春 130062

随着医疗技术的不断发展，检验学科也出现了的相应的发展，同时临床对于检验的重视程度也相对较高，在此背景下医学院检验科的实习带教工作也成为了医院教学部分的重点[1]。如何进一步提升检验科实习学生的业务能力及知识转化能力已经成为了各大医院的工作重点。目前，传统的带教方式主要以灌输式授课为主，不能满足临床对于检验实习生的技能培养，因此转换应用效果更高的教学方式是值得思考的问题。PBL教学法是近些年外国应用频率较高的一种教学方式[2]，其在应用过程中体现了较好的应用效果[3]。基于此，该研究选取2019年7月—2020年7月参与检验科实习的52名医学生作为该次研究对象，对其应用情况进行观察和分析，以提升检验科实习学生的学习质量，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取参与检验科实习的52名医学生作为该次研究对象，按照随机数字法将其分为观察组和对照组，各26名。观察组中包括男12名，女14名，年龄20～23岁，平均（21.1±0.2）岁。对照组中包括男13名，女13名；年龄20～22岁，平均（21.0±0.3）岁。两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），可进行组间对比。所有入组人员均为全日制检验专业应届本科毕业 生，无心理疾病及严重躯体障碍，自愿参与本次研究。该次临床研究通过伦理委员会批准，所有人员同意配合参加该次临床研究，均签署知情同意书。

1.2 方法

对照组学生采取传统带教模式，带教老师按照实习大纲指导要求完成理论知识及操作技能的学习，最后按照要求进行理论操作和操作技能考核[4]。……