陈晓侠

枣庄市立医院儿科，山东枣庄 277100

儿科护理学被认为是护理难度较大的临床学科，其护理要求高，且护理内容繁杂，包括健康与疾病儿童的临床护理，病型主要为消化系统和呼吸系统等[1]。儿科护理的主体是儿童，其语言沟通能力欠佳，难以准确表述自身想法，需要在积极防治疾病的同时尽量完善医学服务，提高其机体免疫力。现阶段，多数家长的思想发生转变，尤为重视儿童健康保健与疾病护理工作。此外，儿童群体发病较急，疾病进展较快，对于医护人员的临床技能要求较高。这需要强化儿科护理教学成果，确保实习护生掌握全面的临床技能[2]。目前的儿科护理教学环境相对刻板，教学实施以教师授课为主，难以充分调动实习护生的积极性，需要优化教学法。基于以上理念，该研究选取2018年3月—2020年4月该院儿科实习护生111名，用于分析STM教学的价值，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

A组选取2018年3月—2019年3月该院55名儿科实习护生为研究对象。男20名，女35名；年龄20～26岁，平均（23.05±1.41）岁。B组选取2019年4月—2020年4月该院56名儿科实习护生为研究对象。男21名，女35名；年龄19～24岁，平均（22.81±1.08）岁。两组一般资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

A组予以传统教学法，即带教老师根据教学大纲为实习护生统一授课，讲解理论知识，并在每学期末进行考试。理论知识讲解的同时组织实习护生参与校内实验课，实践效果以护生论文形式进行汇总和评估。B组予以STM教学：将实习护生分为10组，每组5～6人，教学时间为3个月，包括1个月模拟学习和2个月一对一专项练习。……