郭绒

（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心，北京师范大学教师教育研究所，北京 100875）

职业倦怠作为影响教师质量的关键因素备受国际社会关注。教师职业倦怠是指教师经历的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状。[1]20世纪70年代末以来，各国学者聚焦于教师职业倦怠研究，至今已形成了丰富的研究成果。研究表明，教师是职业倦怠的高发人群，各国教师普遍经历着不同程度的职业倦怠，[2]它不仅对教师个人身心健康、工作满意程度产生负面影响，更通过影响教师的教学方式、职业承诺、动机水平对课堂教学质量、学生学业成就产生消极作用。[3]在提升教育质量的时代背景下，深入分析国际教师职业倦怠研究的热点与前沿，有利于深化教师职业倦怠研究、探寻教师职业倦怠的破解之道，对提升教师质量、促进儿童发展、建设高质量教育体系具有重要意义。

一、研究设计

（一）数据来源及分布

本研究以Web of Science（简称WOS）的社会科学引文索引数据库（Social Sciences Citation Index, SSCI）为数据检索平台，以标题为教师职业倦怠（TI=teacher burnout），时间跨度为所有年份（1900-2021），文献类型为论文（Article）和综述（Review）为检索条件，截至2021年 10月 21日，共检索到SSCI文献595篇，经数据去重和清洗得到最终文献493篇。从时间分布上看，自1979年第一篇教师职业倦怠的SSCI文献发表，教师职业倦怠问题越来越受到关注，2018年以来教师职业倦怠的发文量更是呈现爆发式增长的情况（见图1）。从来源出版物分布……