摘要：学校德育课程是学校对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。古往今来，学校德育课程既有辉煌的历史，也有曲折的经历。在取得巨大成就的同时，也积累了宝贵的经验，其命运与党和国家的命运紧密相联。加强和改进学校德育课程，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务，需要我们全体同仁共同努力，在创新中求发展。

关键词：德育课程演进  历史  逻辑

1晚清学堂中的德育课程设置与实践

晚清学堂的开办，起源于中日甲午海战之后。以张之洞为首的后期洋务派针对剧烈变动的晚清思想状况，开始对30多年的洋务运动进行自觉反思，提出了系统化的“中体西用”思想，并借助清末学制改革之机，致力于学堂德育的制度化建构。在1904年1月正式颁行的“癸卯学制”之中，张之洞、容庆、张百熙等晚清学堂学制的设计者并不讳言，称：“至于立学宗旨，无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。俾学生心术壹归于纯正，而后以西学论其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以抑副国家造就通才、慎防流弊之意。为了贯彻这一“立学宗旨”，《奏定初等小學章程》《奏定中等学堂章程》均专设了“读经讲经”“修身”课程，并规定了具体的授课时数。这充分显示清末中小学堂德育在坚持忠孝伦理本位的问题上与传统德育并无本质区别。事实上，清末中小学堂的德育实践也确实贯彻了“中体西用”的指导思想。以广州府的中学堂为例，有人回忆该学堂是“本着所谓‘以中学为体，以西学为用’为宗旨的。……