张卫萍

在班级管理中，我发现长期存在行为习惯问题的学生大多有以下特点之一：表现欲强、好胜心强但自控能力差;对老师和家长的批评、建议，不以为然甚至持反对意见;不思进取，自暴自弃。我有针对性地对这类学生施以帮扶，学生的改变很大。

“小飞又迟到了！”这几乎是班干部每天必報告的一项内容。小飞是一个活泼好动的小男孩，也是一个学习习惯不好，行为习惯也同样令人不满意的学生。从一年级开始，这个孩子就存在一个老大难问题：上学迟到。冬天冷的时候，他经常第一节课快上完了，才不慌不忙地出现在教室门口;不热不冷的春天、秋天，他也总是迟到。此外，他总是拖欠作业，不是少做了几道题，就是忘了做某一科作业，有时索性不交作业。

我曾经多次单独找小飞谈心。刚开始，他有一点转变，然而，好景不长，他就回到了刚入学时的样子：作业总是不做，几乎天天迟到，书写潦草……我不能任其发展下去了。

家访中，我了解到小飞行为习惯差的主要原因是缺乏自我约束能力。他的妈妈工作比较忙，每天天没亮就出门了，小飞一个人在家容易睡过头。小飞的爸爸长年不在家，妈妈的学历又比较低，虽然每天都会要求小飞做作业，但小飞是否认真做了作业，则一概不管。时间一长，小飞就开始放纵自己，慢慢地养成了一些不好的习惯。

找到了“病因”，我可以“对症下药”了。像小飞这样的学生，在家里肯定没少挨打挨骂，我如果再采取简单粗暴的教育方式，无疑会让他幼小的心灵雪上加霜。

我趁小飞父母都在家的时间，专门去拜访了家长，和家长促膝谈心，希望家长能在百忙之中抽出时间督促一下孩子的学习。我特意让小飞妈妈买了一个闹钟，并鼓励小飞：“你要和时间比赛，每天这个小闹钟都会提醒你的，可别再睡过头了！”在学校里，我时刻盯着他，一看见他想偷懒了，我就给他使个眼神，温馨提醒;一看到他取得了进步，我会及时予以鼓励，提高他的积极性。同时，我把他的座位安排在了第一排——我的眼皮子底下。

这些措施并不特别，但坚持下去最重要。我和家长保持着密切的联系，经常询问小飞在家的表现，给他们提一些帮助孩子养成好习惯的建议。在学校，我给小飞足够的关注，让他意识到自己在老师的心中很重要，愿意表现得更好。慢慢地，我发现他犯错误的次数越来越少，偶尔迟到了，他也会低着头，一副很惭愧的样子。这时候我也不指责他，只是让他自己反省，提醒他不能再有下一次。

功夫不负有心人，在后来的学习生活中，小飞越来越积极，越来越上进，再也没有同学来打他的小报告了。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省潜江市田家炳实验小学）

责任编辑  陈建军