钟燕红

《新课程标准》指出，好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识出发，给学生提供充分的进行数学实践活动和交流的机会。由此可见，数学实践活动是现代数学课堂教学的重要内容之一;而培养学生的实践能力，创新精神则是素质教育的核心内容，也是小学数学教学的重要任务。创新意识，创新能力的形成与发展正是在实践活动中得以实现的。因此，在小学数学教学中培养学生的实践能力，就是要以学生为主体，以丰富多彩的实践活动为核心，经过手脑协作，使学生获得对知识的真正理解。

一、创设活动情景激发学习兴趣

为学生创设实践活动的情景，不仅可以使学生处于学习的主体地位，符合学生的年龄和思维特点，是激发培养学生学习兴趣的有效方法之一。因此，创设合理的、适时的情景活动，能调动学生的多种感官参与教学活动，使学生在活动中去发现、认识、理解、掌握数学知识。

例如，在教学《圆的认识》时，笔者用课件设计了情景图：两只动物准备用自己制作的车子进行比赛，一比谁做的会行得快，二比谁做的车坐在上面行驶时会平稳些。小兔做成的车子的轮子是椭圆形的，小猴子做成的车子的轮子是圆形的。两只动物都说乘坐自己做的车跑得快，又舒服。当学生们看了这情景后，笔者立即就向学生提出问题：你们猜猜拿冠军的是那只动物？很多学生都说小猴子会拿冠军。听了他们的判断，笔者就问：为什么你们说小猴子会赢？……