徐征贤

“从仿到创”是小学作文训练应该遵循的原则之一，小学生模仿的对象主要是范文，教材中的课文大多文质兼美，可以当作模仿的范文。模仿是连接读与写的桥梁，阅读是课堂教学的主体，对学生写作起着铺路筑基的作用。教师应该将阅读教学与写作教学有机结合起来，对范文进行画龙点睛式的分析和抓住要领的指导。还要将阅读和写作落实到实处，教哪方面的知识就让学生练哪方面的技能，即充分挖掘教材资源应用于写作教学。

一、在理解题意中学会命题

认真解读题意，学生明白了题目包含的丰富内涵。在写作教学中，可以课文题目为例，指导学生给自己的作文取个好题目。例如，人教版教材第九册中的《我的“长生果”》，指导学生分析题目中的“长生果”为什么要加引号，激发学生的阅读兴趣，想知道“我的‘长生果”究竟是什么。接着，发现是将书比喻成“长生果”，进而分析为什么要把书比作“长生果”，让学生懂得书是精神食粮，是人类文明的延续。

二、在理清条理中学会谋篇布局

1.理线索

人教版教材第八册第五单元的《记金华的双龙洞》，记叙了叶圣陶游览金华双龙洞的情景。这篇游记有两条线索：一是作者游览的路线，二是泉水的来路。这两条线一明一暗，贯串全文，巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且事物的方位、方向都非常清晰。该文所在单元的作文，要求学生写一个自己游览过的地方。教学此作文时，可依照《记金华的双龙洞》一文，指导学生先按游览的顺序列好提纲，再抓住景物的特点，把游览的过程写下来，这样作文的条理就清晰了。……