吴思娴

在语文基础教学中，写作是教学难度较高且较难提升的科目。小学生處在语文知识的积累阶段，文字表达能力、思维能力较弱，虽然想象力丰富，但到了真正落笔的时候苦于没有素材，或者写出来的内容平淡无味。艺术来源于生活，写作同样如此，生活经历和感受是文学作品的源泉。教师应运用生活教育理论，带领学生观察生活、探索生活，将那些美好的回忆等记录下来，变成写作素材，有效提升学生的作文水平。

一、生活教育理论对于小学作文教学的价值

陶行知提出：“生活即教育。”教育应与实际生活联系在一起，将生活作为教学与学生之间的纽带。小学生的文学素养不高，思维能力与文字表达能力较弱，还处在学习和巩固的基础阶段，很难迅速掌握复杂的写作技巧。即使了解了教师讲解的技巧，下笔的时候也不能灵活运用。生活教育理论可以让学生意识到写作灵感其实就在身边，教师应积极指导学生观察生活中的人、环境和事物，让学生养成处处留心、仔细观察、认真记录的好习惯，将生活转化成作文的天然素材库。只有切身经历过才能有真实的体会，写出来的作文才富有真情实感和深刻内涵，这种与生活联系起来的写作教学模式比单纯教授写作技巧更加有效。

二、生活教育理论下优化小学作文教学的方法

（一）联系课文内容，指导学生观察生活

作文考查的是学生多方面的综合能力，比如文字表达能力、语言组织能力、词汇量、写作技巧、情感表达等。……