洛阳职业技术学院 万方芳

青年兴则国兴，青年强则国强。一个重视青年的国家，未来充满希望。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在党和国家事业发展薪火相传、后继有人的战略高度，关心青年成长进步，为新时期党的青年工作指明了前进方向。在国家大力发展职业教育的大背景下，高职院校学生干部作为青年骨干力量，他们的成长成才可以为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴贡献重要力量。

一、领导生命周期理论在高职学生干部培养中的借鉴意义

（一）领导生命周期理论

领导生命周期理论最早于1966年由美国俄亥俄州立大学管理心理学家卡曼提出，基本观点是管理者的领导方式要与被领导者的成熟程度相适应。该理论认为，领导的有效性取决于管理者工作行为、关系行为和被管理者的成熟程度，认为在被管理者不同的成熟阶段，应采取不同的领导风格：（1）不成熟阶段：命令型，即管理者应以直接下达任务的方式告诉被管理者应该干什么、怎么干以及何时何地去干；（2）初步成熟阶段：说服型，即管理者提供指导性的行为与支持性的行为，同时增加与被管理者的沟通，相互交换建议，相互理解支持；（3）比较成熟阶段：参与型，即管理者与被管理者共同决策，管理者应当尝试放手，适当给予被管理者建议和引导，提供便利条件与沟通；（4）成熟阶段：授权型，即管理者提供极少的指导或支持，管理者应给予被管理者充分的信任，放手让被管理者去干，充分发挥被管理者的主观能动性，自己则起监督作用。……