福建省莆田市涵江区涵西幼儿园 王陈腾

日本著名幼教专家高杉自子在《与孩子们共同生活：幼儿教育的原点》一书中，提出“幼儿园是孩子的生活场”的观点。她认为，幼儿教师要善于把教育目标和内容隐含在教育环境中，使幼儿能在真实的环境、生活的相互作用中获得学习与发展的机会。

生活体验场正是在幼儿已有的生活经验的引领下，通过创设各种真实或拟真的游戏环境，营造极具多样化、功能性、层次性、自由性的氛围，让幼儿自主表达、表现，运用已有的生活经验去发现、去探索、去创造，充分解放天性以及挖掘生活潜能，真正成为生活的主人。那么，如何创设适宜幼儿的生活体验场？结合相关的理论知识，根据教育目标和幼儿的年龄特征、认知发展水平，我们可以真实性、主体性、发展性为出发点，为幼儿创设一个真实、温馨、快乐的生活体验场。

一、真实性是生活体验场创设的核心要点

生活体验场的核心精神是让幼儿通过对真实角色的扮演来“玩游戏”。因此，真实性是生活体验场创设的核心要点。

（一）适宜幼儿年龄的生活体验场

教师要根据各年龄段幼儿的发展特点，尽可能地多为幼儿提供在真实的自然和社会生活中活动和行动的机会。例如，小班的幼儿应注重情感的培养，以让他们能更好地适应幼儿园生活，爱上幼儿园这个大家庭。为了让孩子感受家的温暖，可以为幼儿创设“娃娃家”的环境，孩子们可以在这样的环境中快乐地游戏，感受家的温馨，从而帮助小班幼儿快速地融入幼儿园这个大家庭。……