夏永超

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-076-01

摘  要  如今，在“健康中国”“健康校园”的背景下，体育作为增强学生体质、促进学生全面发展的课程，日益受到相关教育工作者的重视，而“教会 勤练 常赛”是体育教学的新任务和新课题，是激发学生运动兴趣、提升学生运动能力和培养学生运动习惯的基础，有利于让体育活动真正地融入学生的学习和生活。因此，本文对“教会 勤练 常赛”教学模式进行简要阐述，并提出初中体育“教会 勤练 常赛”的教学实践策略，旨在创新体育教学思路，让学生在体育活动中强身健体、收获快乐。

关键词  初中体育  “教会 勤练 常赛”  練教结合

一、引言

体育是初中阶段非常重要的学科，在培养学生运动习惯和提升学生身体素质方面扮演着非常重要的角色。尤其是在素质教育和“双减”背景下，体育教学得到了教育工作者的重视。在具体的教学实践中发现，一些初中生仅仅了解一些基本的体育知识，却没有真正地掌握体育运动的专项技能。大部分学生在体育教学活动中，会表现出积极的学习态度，而在体育课堂之外却很少参与体育活动，运动技能练习时间短、次数少，难以巩固和发展学生的体育技能。再加上现阶段的初中生的学习压力较大，学校组织的体育竞赛形式单一，学生参与的热情不高。长此以往，将降低学生参与体育活动的兴趣。“教会 勤练 常赛”教学模式在初中体育教学中的应用将转变学生运动技能掌握不牢靠、练习次数少、参与比赛意识薄弱的现象，对于学生的健康成长尤为重要。

二、“教会 勤练 常赛”教学模式概述

教育部体卫艺司司长王登峰在解读体教融合问题时强调指出：“学校体育必须做到教会、勤练和常赛。”在现阶段的体育教学活动中存在着学生运动技能不强、练习时间短、比赛次数少等问题，在一定程度上影响着学生的身心发育，“教会 勤练 常赛”教学模式的应用旨在为学生创设更多的练习空间，强化学生的运动技能。其中教会是勤练和常赛的基础，勤练则是学生掌握运动技能的载体，同时也是增强自身体质的过程，常赛是采用技能的方式来培养体育品德的手段[1]。将“教会 勤练 常赛”体育教学理念融入日常的教学活动可有效增强学生的运动技能，促使他们养成良好的运动习惯，同时为体育教学提出了新思路，弥补了传统训练中实战性不足的问题，促使体育成为初中生健康成长的“维生素”。

三、初中体育“教会 勤练 常赛”的实践策略

（一）“教会”关键在课堂

毋庸置疑，课堂是学生学习体育知识和技能的“主战场”，更是实现“教会”的关键。在课堂教学活动中，体育老师通过采用讲解示范、视频展示等方法介绍体育技术动作，让学生真正地掌握体育技能[2]。如在篮球《传接球技术》教学活动中，我们通过视频的方式展示篮球比赛的过程，并鼓励学生探讨传接球在篮球活动中的作用，在进行传接球时，需要将篮球转移出人员密集区;若是进行快攻动作时，则需要在最短的时间内推进至前场;通过观察比赛的情况及时地将球传给无人盯防的队友，从而提升投篮的成功率。“精准”二字是传接球的重点，需要看准对手的空当来传球，同时利用动画、视频的方式展现体育运动技能，生动形象的画面能够加深学生对于动作的定型，进而实现“教会”的目标。

（二）“勤练”实施在日常

“勤练”是巩固体育技能的基础，是“教会 勤练 常赛”教学环节的核心。在课堂讲解的过程中，学生针对运动技能有了一定的理解和认识。体育老师根据学生的运动技能掌握情况，开展相应的练习活动，促使学生在接近比赛状态的情境下掌握体育技能[3]。同样在篮球《传接球技术》教学活动中，在开展课堂教学活动时，我们需要留出10～20分钟的时间，引导学生进行练习，设计1分钟原地传接球练习活动，给予表现优秀的学生一定的精神和物质奖励。并在课堂教学快要结束时，设计和组织全场抢传球练习活动，在练习过程中强化学生的运动技能。同时，我们也可以布置体育课后作业，让学生在课下业余时间练习课堂上所学的运动技能，提升学生的体育运动水平，为其更好地参加比赛活动奠定基础。

（三）“常赛”核心在全员

运动的魅力便在于竞争，经常组织比赛活动，能够促使学生在体育活动中收获快乐、实现成长。体育课堂是学生强化体育技能的基础，在开展课堂教学活动时要将实战比赛融入体育课堂，在每节课留出一定的时间组织学生参与比赛活动，并在比赛活动中，让学生掌握体育技能，实现“学、赛、练”的相互融合，提升体育教学的效果。另外，新时期的体育老师还要组织班级常规赛、年级月月赛、学校定期赛，让体育比赛融入学生的学习和生活，让每一位学生都可以在比赛活动中有所思考、有所感悟，发挥出比赛在学生体育运动习惯、体育品德方面的作用。

参考文献：

[1]翟建东.“教会、勤练、常赛”——体育教学新模式[J].新课程，2021（37）：167.

[2]林通.基于“教会、勤练、常赛”关系视角的体育教学优化策略[J].体育师友，2021，44（03）：14-16.

[3]黄继东，陈瑞凡.聚焦“教会”“勤练”“常赛”谈课堂教学质量提高[J].中国学校体育，2021，40（06）：39-40.