张建材

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-032-02

摘  要  游戏教学法在初中篮球教学中的合理运用不但能够活跃课堂教学氛围，提高学生参与篮球学练活动的积极性，对学生篮球技能的掌握和篮球运动水平的提高也大有裨益。因此，文章就从初中篮球课堂教学的准备环节、基本环节以及结束放松环节等三个方面入手，针对游戏教学法应用于初中篮球教学进行了教学设计，并分别通过对应的游戏应用案例，阐述了在初中篮球教学中运用游戏教学法的具体方法与策略。

关键词  游戏教学法  篮球教学  初中  游戏设计  教学设计

游戏教学法，指的是基于游戏情境、游戏情节和游戏规则等组织开展教学活动，实现教学目标的一种教学方法。由于这种教学方法融入了“游戏”的元素，所以相较常规教学方法而言，更具趣味性，也更符合初中学生的个性心理。如果能够在初中篮球教学中进行合理运用，不但能够活跃课堂教学氛围，提高学生参与篮球学练活动的积极性，对学生篮球技能的掌握和篮球运动水平的提高也大有裨益。因此，本文就从初中篮球课堂教学的准备环节、基本环节以及结束放松环节等三个方面入手，针对游戏教学法应用于初中篮球教学进行了教学设计。

一、游戏教学法在初中篮球教学准备环节的应用

要上好一节篮球课，合理、充分的准备活动是不可或缺的。这是因为在篮球课上学生要学习新的篮球技术动作、练习已经掌握的篮球运动技能、巩固运用各种篮球战术等，运动量和运动负荷还是比较大的。所以，从生理的角度而言，合理、充分的准备活动能够提高学生中枢神经系统的兴奋水平，降低身体各部位肌肉的粘滞性，为篮球课上学生参与各种学练活动做好准备，避免因为突然开展大运动量和运动负荷的活动，导致运动损伤。另外，从心理的角度而言，合理、充分的准备活动，还能够集中学生的注意力，将学生的关注点引导到将要开展的教学之上，让学生做好篮球课的心理准备。因此，无论是从生理的角度，还是从心理的角度，在初中篮球教学中准备活动都至关重要。

在常规初中篮球教学中，有些教师习惯让学生通过绕操场慢跑的方式进行热身，也有部分教师习惯采用让学生做徒手操练习的方式让学生进行热身。这些热身方式虽然具备准备活动的价值与功效，但却由于相对较为枯燥无趣。所以，时间一长学生往往就失去了兴趣，每次准备活动都抱着应付了事的态度，严重影响了准备活动的效果，造成了准备活动不充分、不到位等问题。针对这种情况，教师就可以将游戏融入初中篮球教学的准备活动环节，通过游戏教学法的应用，丰富准备活动的内容，提高篮球课准备活动的成效。在基于游戏教学法的思路开展初中篮球教学准备活动时，一则要注意游戏的选择应做到“种类多、强度小”，在满足准备活动需求的同时，尽量通过各种形式新颖的游戏充分激发学生兴趣;二则要注意游戏应尽量贴近中学生的身心特点，并尽量与篮球专项结合起来。例如，手递手传球接力赛、抱球过河、拉网捕鱼等篮球游戏均非常适合在初中篮球课堂教学的准备活动环节开展。

以“手递手传球接力赛”为例，在初中篮球课堂教学准备活动环节开展这个小游戏时教师需要提前准备好几个篮球，然后将全班学生按照人数平均分为几组，一般每组10人左右最佳。分组完成之后，将学生以组为单位排成纵队，站在每个纵队最前面的学生手持篮球，纵队中每个学生之间相隔大约一臂左右的间隔。排好队后，注意听教师口令。在听到教师喊“开始”时，站在队伍最前面手持篮球的学生，在不转身的情况下迅速将手中的篮球从自己的左侧传递到站在自己身后的学生手中。站在身后的学生接到篮球之后，同样也需要在不转身的情况下，迅速从自己的右侧将球传递到下一位学生手中，以此类推。当站在队尾的最后一名学生接到篮球之后，则迅速运球跑到队伍最前面，将手中篮球传给站在队伍最前面学生，接到篮球的学生则继续按照之前的规则将球传递下去，直至本组所有学生都完成了一次运球跑，则为任务完成。最后完成任务用时最短的一组为胜。“手递手传球接力赛”这项篮球小游戏强度小、实施简单，却极具趣味性，能够吸引学生不自觉地积极参与到准备活动之中，进而取得理想的热身效果，为篮球课基本教学部分的开展做好身心准备。

二、游戏教学法在初中篮球教学基本环节的应用

初中篮球课堂教学的基本环节是学生学习篮球运动知识、掌握篮球运动技战术的主要途径，因此这部分教学活动的科学高效开展非常关键。而如果将游戏融入初中篮球课堂教学的基本环节，不但能够改变常规篮球课堂教学中过于单调乏味的重复练习方式，同时还能够在趣味性十足的游戏中带给学生良好的篮球运动体验，从而潜移默化的培养学生的篮球兴趣，发展学生的篮球运动技能。因此，将游戏教学法融入初中篮球课堂教学的基本环节部分也有着独特价值。

然而，在将游戏教学法应用于初中篮球教学的基本环节时要注意游戏的设计与运用。均要根据教學需求来，要围绕教学目标、基于教学内容进行合理安排。例如，本节课的教学内容为篮球运球技术，那么为了让学生熟练掌握和运用篮球运球技术，就可以在篮球课堂教学的基本部分组织开展“运球追击”的小游戏（图1）。

在开展“运球追击”游戏时，教师首先需要按照人数将全班学生平均分为A组和B组两组（如有多出来的学生，可为其安排“发令员”的角色;如无多出来的学生，则由教师担任“发令员”的角色）。分组完成后，让两组学生站成前后两排，如前排为A组学生，后排为B组学生，所有学生都手持篮球做好运球准备。“发令员”依靠吹哨的方式来发号施令。在吹一声长哨时，表示“A组学生，运球追逐站在自己身后一排的B组学生”，两声短哨代表“B组学生，运球追逐A组学生”，如果追上对方并拍到了对方的背部就可以得1分。但是在这个过程中，学生始终是要运球追逐的，如果拍到了对方但却出现了运球失误，则为“无效追击”，不得分。最终以两组成员的总分定胜负。“运球追击”这项篮球游戏与课堂教学内容篮球运球技术密切相关，其不但能够巩固学生的运球技术，提高学生的运球水平，同时还能够锻炼学生的反应能力，发展学生手、眼、脚之间的协调性，运用效果非常理想。

三、游戏教学法在初中篮球教学结束放松环节的应用

篮球课结束部分的整理放松环节同样也值得关注。科学的整理放松一方面能够缓解学生在课上学练活动中积累的身体疲劳，消除体内因为剧烈活动积累的乳酸，并通过有针对性的拉伸和伸展，放松肌肉、活动关节，以免埋下损伤隐患;另一方面，还能够让学生从高强度、大运动量的体育运动状态逐步过渡到相对稳定和平静的状态，为后续其他科目的学习做好准备。所以，在将游戏教学法应用于初中篮球课堂教学的结束放松时应选择强度较小、节奏较为舒缓的游戏，同时也要注意尽可能地与篮球运动的专项特点结合起来。例如，抛接球、摸高跳积分赛、胯下头上接力传球赛等小游戏，都非常适合在初中篮球课堂教学的放松环节中运用。

以“胯下头上接力传球赛”为例，将全班学生分为人数相当的几组，并以组为单位，分别站成几列纵队，站在每队最前面的学生手持篮球。当听到教师“开始”的口令时，在不转身的情况下，迅速将球从头上传递给身后的学生。身后的学生接到球后，同样在不转身的情况下迅速从胯下将球传递给站在自己身后的学生，以此类推。等队伍最后面的一名学生接到球后，高喊“转身”同组所有学生迅速向后转，队伍最后一名学生转为队首，并按照之前的规则将球传递给身后的学生，再次传完一遍之后结束，用时最短的一队为胜。“胯下头上接力传球赛”这项篮球小游戏运动量小、强度低，而且还能够让学生腰腹部位得到放松，让肩关节等部位得到有针对性的活动，具有良好的放松功效。

四、结语

综上所述，游戏教学法的运用不但有助于提高篮球教学的趣味性，提高课堂教学中各种学练活动的吸引力，同时还能够强化学生的篮球运动技能，培养学生的篮球运动兴趣，非常值得在篮球课堂教学中进行尝试。但是，在运用游戏教学法的过程中要注意游戏的设计既要突出趣味性的特点，以吸引学生积极参与进来，又要注意始终关注实效性的基本原则，所设计和运用的游戏是要有助于教学任务完成和教学目标实现的，是对学生篮球运动知识和运动技能的学习有帮助的。如果只是为了游戏而游戏，就违背了在初中篮球教学中运用游戏教学法的初衷，运用效果也就无从谈起了。因此，游戏教学法在初中篮球教学中的运用价值毋庸置疑，但一定要注意运动的方法和策略，只有这样才能充分发挥游戏教学法的价值！

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