刘忠明

（扬州市生态科技新城杭集中心小学，江苏扬州 225000）

在小学科学教学中，教师要合理利用小学生的天性，鼓励学生积极思考，引导学生动手实践，让学生主动地了解科学知识，激发学生的探索欲。教师要尊重学生的主体地位，让学生主动地发现问题、解决问题，探寻理论的验证方式，提升学生的质疑能力，培养学生正确的思维习惯，促进学生的全面发展。

一、小学科学教学中“做与思”融合的基本原则

（一）科学性原则

在小学科学教学中，教师要遵循科学性原则，让学生能够从课本出发，思考实验中涉及的理论知识，或从知识出发，构思实验的步骤，避免实验中的疏漏。教师要有意识地培养学生实事求是的态度，使其从客观的角度观察科学现象，让学生做好信息的记录工作，为最终结论的得出提供数据支持。比如，在“栽种植物”的教学中，教师可以让学生将两盆品种相同的植物，分别放置在阳光下和阴凉处，让学生进行植物生长的记录工作。学生通过对两盆植物进行对比记录，观察植物的主干生长状态、叶片情况、颜色，并对植物的生长情况进行总结，可以推导出植物的生长原理。

（二）可见性原则

在传统教学模式中，教师大多照本宣科，没有将抽象的文字具象化。教师在教学中需要遵循可见性原则，结合信息技术，促进学生对知识的理解，提升课堂的教学效果。教师可以播放视频、图片，让学生观察事物的变化情况，或结合解剖图，加深学生对于动植物的理解。……