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现代信息技术被视为推动特色化教育发展的一大原动力，近年来随着国内现代信息化技术的快速发展，使中小学体育的学科教育革新进程迈入全新的阶段，特别是体育创新课堂的教学实践，已与现代信息技术之间有效融合。而如何充分发挥现代信息技术的作用，改变小学体育教学模式，得到越来越多从业人员的关注及重视。因此，本文以现代信息技术在小学体育教学中应用的优势为切入点，进一步提出具体的应用要点，旨在全面提升小学体育教学的效率及质量。

基于本质角度层面分析，现代化信息技术教学是互联网+背景下信息智能化教学模式的集中体现，尤其是伴随各种高新科技信息产业的规模扩大，使信息技术与教育行为相结合成为一大主流发展趋势，有助于形成全新的教学模式，例如翻转课堂、微课及慕课等。再者，上述全新的智能化教学模式在某种程度上改变学生现有的学习方式，同时在一定程度上改变了体育教师的教学方式，能明显提高总体课堂教学成效。此外，体育作为兼顾探究性及实践性的学科之一，对小学阶段学生身心发展的影响较大，特别是进入新时代后，将现代化信息技术与小学体育学科相融合，符合客观、人性化教学的理念要求。鉴于此，本文针对“现代信息技术在小学体育教学中的应用”进行分析研究具有重要的价值意义。

1 现代信息技术在小学体育教学中的应用优势分析

1.1 打破教学空间局限

体育课程的课堂教学难度较大，尤其是对小学阶段体育课程教学而言，体育教师不仅需要处理基础体育理论知识学习的问题，而且还需要兼顾学生是否能广泛参与课堂实践环节，努力平衡二者之间的矛盾。而合理科学地应用现代化信息技术能打破原有教学模式下空间的局限性。例如：通过使用数字电脑教学设备的方法，能全方位呈现体育游戏的图文及视频，经小组分析后，率先观看视频及图文，再结合教师演示，直至学生基本掌握基础体育理论知识后，引导学生走进操场开展各项实践性活动，以此保证所有实践活动与课堂教学内容及教学进度相一致。此外，还可以开展实践演练，留存视频信息，便于多次回放，以此使体育课堂教学效率得到有效提升。

1.2 优化体育教学资源

当下我国小学体育课堂教学的资源开发已进入全新的阶段，而小学体育课堂教学资源的开发程度直接决定其教学成效及教学价值，甚至还会影响学生对体育学习的积极性。由此可见，将小学体育教学与现代化信息技术合理科学结合，能充分发挥现代化信息技术的引导作用，进而实现围绕体育主体进行课堂教学资源开发的目标，例如：开发特色花样篮球足球教学、体育与健身操、体育与武术及校本体育游戏等体育教学课程。与此同时，现代化信息技术能突出名师效应，打造名师教学平台，深入利用网络经典教学视频或其他学校的优质体育教学共享资源，有助于建设优质，且兼顾体育项目特色的高质量课程，为小学体育课程教学的顺利、高效开展提供充分有效的资源支持。

1.3 提高课程设计的效率及质量

即便现阶段我国大多数中小学，在体育教学过程中，侧重以体育美育及心理认知健康教育为核心目标，但是部分中小学的体育教学仍存在一些问题亟待解决，例如：课程资源匮乏、课程开发理念滞后、体育课程的理论性与实践环节的融合度较弱等。这些问题产生的原因相对复杂，与课程资源输出效率较低之间存在密切联系。与此同时，部分小学体育课堂教学内容仅局限于教材之中，缺少相对应的拓展性教学内容，以至于体育课堂教学存在较大的局限性，难以取得满意的教学成效。此外，阳光体育运动及个性化的阳光体育课程需要网络大数据平台的充分支持，间接说明应用现代化信息技术的合理科学应用，能有效提高体育课程设计的效率及质量。

1.4 高效衔接多元内容

从近年来国家对体育教育的投入程度、出台全面体育健身战略的角度来看，体育课程已成为各大中小学校促进学生身心健康发展的关键性课程之一。再者，我国各个小学的阳光体育运动、民族体育游戏开发及体育健身俱乐部等活动逐渐步入正轨。以青少年足球教育为例，已与德育、美育及心理教育之间相融合，某种程度上来说我国小学体育多元化及跨学科的教学格局初步形成。与此同时，信息化资源的日趋丰富、信息技术方法的日渐成熟，将现代化信息技术与体育课堂教学相结合，能够有效拓展小学体育课程教学内容，有助于高效开展美育及德育教育。此外，信息化资源的渗透，还能衔接体育多元化的教学要求，充分发挥小学体育学科育人的作用价值。由此可见，在小学体育教学中，合理科学应用现代信息技术非常关键。

2 现代信息技术在小学体育教学中的具体应用要点分析

2.1 激发学生的学习兴趣

小学体育教学与现代信息技术相结合，能调动学生的体育学习热情，激发学生的求知欲望及学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，进而达到寓教于乐的教学目标。同时，现代信息技术被视为教学信息的有效传递载体及传输工具，两者之间有效融合，能创设丰富有趣的教学情境，唤醒学生强烈的探索欲望，使学习成为轻松愉快，且主动求索的过程。再者，体育课程相对特殊，包含大量的技术性动作，而传统体育教学模式主张“边讲解、边示范”，难以吸引学生的学习注意力，但在小学体育课堂教学应用现代化信息技术能激发学生的学习兴趣，填补传统体育课堂教学模式的缺陷。以短跑蹲踞式起跑教学为例，体育教师可提前制作教学课件，通过剪辑奥运会短跑冠军苏炳添比赛视频片段的方法，吸引学生的学习注意力，充分发挥镜头剪辑及镜头语言的作用，突出起跑环节对短跑比赛项目的重要性，激发学生的体育学习热情。并且，在技术教学时，可利用Flash动画拆解起跑动作，包括就位、预备、起跑等动作及内容，以此帮助学生快速掌握起跑的要点，提高学生运动动作的连贯性。当然，除创设教学情境外，现代化信息技术还能叠加各种声音效果及变换教学课件画面，向学生完整解析动作及效果，进而起到活跃课堂氛围的作用。

2.2 侧重教学难点的突破

应用现代化信息技术手段能帮助体育教师有针对性向学生展示重难点教学内容，并充分发挥现代信息技术的引导作用，鼓励学生自行分析，有利于深化学生对理论知识的感知深度及总体把握。与此同时，过去传统体育教学模式中相关教学难点及重点内容主要交由体育教师进行反复示范，需耗费大量的时间及精力，若面对复杂的动作，则不利于学生仔细观察及了解动作细节。而运用现代化信息技术，能提前制作信息化课件，利用动画或影像的表达形式，全方位展现动作细节，有助于学生更快建立知识结构表象，进一步深化学生对技术动作的理解程度。以前滚翻动技术动作为例，体育教师以帮助学生快速掌握动作要领为前提，可提前向学生示范完整的动作，再运用多媒体教学工具予以逐一拆解分析，必要时可在动作旁边写清楚文字介绍，如“先做蹲撑、两手臂撑垫屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身移动、臀部肩部枕骨一次触垫及抱小腿身成蹲撑”等，进一步根据学生的理解程度及机体素质情况，合理调整画面的重复播放速度，再插入课堂实践示范，以此帮助学生在大脑中形成完整的技术动作，提高课后练习效率，确保学生直观理解各种动作要领，进一步提高课堂教学整体成效。

2.3 创新教学过程

小学阶段的学生普遍好奇心强烈，且难以长时间集中学习注意力，而应用现代化信息技术方法，能填补传统教学模式的缺陷，帮助学生直观形象理解理论知识，做到化抽象为具体、化静态为动态、化深奥为浅显，满足寓教于乐的教学目标。以连续前滚翻教学为例，体育教师可通过设置“刺猬妈妈带着小刺猬救下小白兔”的教学场景，吸引学生的注意力，然后充分发挥现代化信息技术的引导作用，使学生保持愉快的心理状态，融洽师生关系。此外，合理运用现代化信息技术，改变原有以教师为主导的教学模式，以此创设轻松愉快的教学氛围，使教学过程实现创新，进而达到事半功倍的教学效果。

2.4 积极开展思想教育

体育教学是塑造学生性格、培养学生思想品德的主要途径之一，进而能增强学生的机体素质，还能帮助学生掌握更多运动技能，进一步有利于发展学生智力及脑力的开发，并在锻炼学生的意志及陶冶学生的情操的基础上，增强学生的集体主义及爱国主义思想。因此，相关体育教师可运用现代化信息技术方法，引进典型事例，积极组织思想政治教学，例如：在电视台转播奥运会比赛节目时，教师可提前录制部分性质相对重大的赛事节目，充分利用课余时间向学生播放，以此增强学生爱国的思想情怀，让学生切身感受运动员顽强拼搏的作风;此外，还可插播部分运动名將的训练片段，帮助学生了解奥运冠军成长之路的艰辛，以此培养学生不怕苦、不怕累的优良品质。

3 结语

综上所述，合理科学应用现代信息技术，能够提高小学体育课堂教学效率，进而保证总体教学成效的提升。因此，相关小学体育教师需充分重视课堂教学工作的开展，灵活运用现代化信息技术方法侧重向学生提供多重感官的综合性刺激，将原本抽象乏味的理论知识转化为动态有趣的知识，鼓励学生使用便捷的交互界面控制体育学习的进度，并创新教学过程，积极开展思想教育工作，以此促进小学生体育学习能力及思想素质水平的有效提升，进一步为小学体育课堂教学整体质量的提升奠定坚实的基础。

（作者单位：山东体育学院）